姜文紅

【內(nèi)容摘要】從以往的教學實踐情況來看，學生普遍感覺高中物理課程相對其他學科學習難度較大，因而導致學生無形中對物理課程產(chǎn)生了一定的畏難情緒。如何使學生改變對高中物理課程的畏難情緒，關(guān)鍵在于高中物理教師能否在課程開始階段進行有效的課堂導入，從而使學生藉由問題的導入產(chǎn)生物理知識學習興趣。為此，本文從課堂導入的意義入手，對高中物理課堂知識導入的相關(guān)理念進行論述，并就高中物理課堂導入方法展開研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂導入 導入方法

一、課堂導入的意義

課堂導入是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵因素，導入的成功與否，在很大程度上決定著這節(jié)課對學生的吸引力，決定著這節(jié)課的順利進行，決定著這節(jié)課的效果。其意義可以概括為以下幾點：

1.實現(xiàn)新舊物理知識的銜接，使學生感受到新知識的吸引力

課程導入的意義在于使學生通過知識導入環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對習得知識的回顧，同時一并實現(xiàn)對新知識的大體認知，通過有效的物理課堂知識導入環(huán)節(jié)，能夠展現(xiàn)新意，起到架起新舊知識之橋梁的作用。物理課本的章節(jié)排列是一環(huán)緊扣一環(huán)的，上一節(jié)的內(nèi)容與下一節(jié)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，它并不是孤立的一節(jié)，基于此種情形，高中物理教師在課堂導入時應(yīng)當注意導入內(nèi)容必須實現(xiàn)新舊知識之間的有效銜接，從而使學生藉由物理知識導入環(huán)節(jié)實現(xiàn)溫故知新。

2.使學生能夠快速的集中精力，產(chǎn)生新知識的學習熱情

學生之所以對高中物理課程存在畏難情緒，相當大的層面上乃是因為學生未能對物理知識學習產(chǎn)生足夠的學習興趣，進而產(chǎn)生心理排斥感和抵觸感。知識導入環(huán)節(jié)依托科學的問題設(shè)置，將極大的提升學生的物理知識學習興趣，使學生產(chǎn)生探尋新知識的渴望，進而使學生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展，最終構(gòu)建高效物理課堂。有趣、誘人的導入方法，可以引領(lǐng)學生步入知識的海洋，精彩的導入方法會促使學生進入一種有趣的學習狀態(tài)中，成功的導入方法，能使學生把注意力專注于即將學習的內(nèi)容上，同時形成強烈的學習欲望和知識探索熱情?？梢哉f，當學生對物理知識的學習興趣被充分激發(fā)時，學生的感官將被最大程度地調(diào)動起來，其記憶能力與理解能力將得到最大程度地釋放，進而有效地提升學生的物理知識學習效度。

二、高中物理課堂知識導入的相關(guān)理念

1.針對性理念

此種導入理念要求高中物理教師在進行知識導入內(nèi)容的具體設(shè)計過程中，必須認真分析學生的具體學情，同時結(jié)合教材內(nèi)容以及教學大綱的要求，合理設(shè)置知識導入環(huán)節(jié)，這樣一來，導入內(nèi)容既契合了學生的實際學習情況，又實現(xiàn)了同大綱體例的匹配。

2.新穎性理念

此種理念即指教師所設(shè)置的導入環(huán)節(jié)，無論在內(nèi)容方面還是形式方面，均應(yīng)當具備一定的新穎性，唯有如此，方能實現(xiàn)對學生最大程度的吸引。

三、高中物理課堂導入方法

高中物理課堂導入的方法有很多，比如漸進式導入與銜接式導入相結(jié)合，利用物理實驗導入，或者進行設(shè)疑導入。

1.漸進式導入與銜接式導入相結(jié)合模式

高中物理課程的體例安排較為系統(tǒng)，因此高中物理教師在知識導入環(huán)節(jié)亦應(yīng)當做到漸進式導入與銜接式導入相結(jié)合，即所導入的知識內(nèi)容應(yīng)當由淺入深，同時做到對學生已經(jīng)習得的知識和即將開始學習的知識的兼顧，從而彰顯出導入環(huán)節(jié)的教學節(jié)點效用。具體而言，高中物理教師應(yīng)當從下述方面著手實施知識導入：高中物理第1、2章的內(nèi)容分別是對運動的認知和求解方式的講解，在對第1章運動的認知的講解的過程當中，可以將第2章運動的求解方法融入進來，使學生在學習第2章的過程中不會太過困難，這就是新課程導入的一種有效應(yīng)用方式。這種方式的應(yīng)用不僅可以使學生理解新知識變得更加簡單，更能充分調(diào)動學習的積極性，這樣可以讓學生逐漸提升對物理知識的學習興趣，進而效度化地增進教學質(zhì)量，使學生的學習效度大幅度提升。

2.物理實驗導入模式

物理課程的實踐性較強，因此教師應(yīng)當依托物理實驗的方式實現(xiàn)知識導入，諸如教師實驗演示、學生實際操作等模式，這樣一來，通過物理實驗的方式提升了知識導入環(huán)節(jié)的直觀性，使學生更易被吸引其中。

3.設(shè)疑導入模式

此種方式能夠有效的攫取學生的好奇心，使學生產(chǎn)生知識探求欲。如在講授瞬時速度之前，筆者為學生講解了這樣一個案例：

一個人駕駛摩托車從家里出發(fā)10min開出8km時撞傷了行人。交警通過測量，通知他：此條街道的最高限速是50km/h，你超速違章了！可是，這個騎摩托車的人辯解道：我的車速才48km/h（8km除以10min），怎么會違章？