周琦

數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動(dòng)并非僅僅為了激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的在于深度激活學(xué)生主動(dòng)探究、自動(dòng)合作、靈動(dòng)創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。有效的游戲教學(xué)需要科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)游戲，巧妙應(yīng)用游戲激活數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)效。

一、精設(shè)探索性游戲，激引主動(dòng)探究

探究是有效數(shù)學(xué)課堂的標(biāo)志性特征，學(xué)習(xí)自發(fā)主動(dòng)地開(kāi)展探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障，融合趣味性與探索性于一體的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生探究的興趣，還激引學(xué)生在游戲中主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，發(fā)展數(shù)學(xué)探究能力。

探索性游戲是指具有游戲性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中邊玩耍邊探究，動(dòng)手又動(dòng)腦，探索性游戲中學(xué)到的東西是最為深刻而有效的。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一些探索性游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《升和毫升》一課中，我在組織學(xué)生認(rèn)識(shí)了升和毫升以及兩者之間的關(guān)系后，設(shè)計(jì)了一個(gè)探索性游戲活動(dòng)：自制量器并利用自制的量器測(cè)量出常見(jiàn)容器的容積。我給學(xué)生提供了塑料瓶、量杯、卡紙、剪刀、膠帶等材料，讓學(xué)生利用塑料瓶自制一個(gè)簡(jiǎn)易的量筒。原本就喜歡動(dòng)手的學(xué)生踴躍制作，借助量杯將定量的水倒入塑料瓶，在瓶身外面豎直貼上紙條，在紙條上畫(huà)上刻度，標(biāo)注數(shù)字，不一會(huì)兒，一個(gè)量器就制作完畢。接著，我組織學(xué)生一起玩量器，在玩耍中先估測(cè)各種容器的容積，再利用自制的量筒驗(yàn)證猜測(cè)，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑蟹e極主動(dòng)探究，逐步增強(qiáng)對(duì)升和毫升的感性認(rèn)識(shí)，在對(duì)各種容器容量的具體感知中建立豐富表象，深刻理解掌握了升和毫升這兩個(gè)容量概念。

二、妙設(shè)合作性游戲，催發(fā)自動(dòng)合作

合作不僅是一種智慧，更是一種積極心態(tài)。合作共贏已經(jīng)成為當(dāng)今人類(lèi)的共識(shí)，合作學(xué)習(xí)成為高效課堂的重要學(xué)習(xí)方式。合作性游戲?yàn)閷W(xué)生的合作創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到一兩個(gè)人的力量是薄弱的，集體的力量是強(qiáng)大的，從而催發(fā)學(xué)生自動(dòng)合作，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

合作性游戲?qū)⒍嗳私M合在一起，通過(guò)眾人的合作完成游戲任務(wù)，合作性游戲以其趣味性將學(xué)生吸引到一起，為了游戲的成功而自發(fā)合作，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，集眾人的智慧與力量成功完成游戲任務(wù)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)和利用合作性游戲作為教學(xué)活動(dòng)的載體，激勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中凝心聚力展開(kāi)合作，在合作性游戲中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算》中，為了鞏固學(xué)生對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算順序的理解和掌握，提高學(xué)生整數(shù)運(yùn)算能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“算24點(diǎn)”的小游戲，該游戲是一項(xiàng)合作性的團(tuán)隊(duì)游戲，游戲規(guī)則為：每四人為一小組，利用加、減、乘、除運(yùn)算算出24點(diǎn)，速度快者獲勝。我先組織了小型合作性游戲，讓各小組組內(nèi)開(kāi)展算24點(diǎn)游戲，每人任意出一張拍，先算出結(jié)果者贏得四張牌，比一比規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)贏取的牌張數(shù)多。在小組游戲后，我又組織了全班性比賽，這回由我從一副撲克中任意抽出四張撲克牌，以小組為單位算出24點(diǎn)，每組寫(xiě)出算法，哪組的算法多，哪個(gè)小組就獲勝。這一大型的合作游戲激起了每個(gè)學(xué)生的斗志，激勵(lì)著每個(gè)人的集體榮譽(yù)感，為了小組能夠取得勝利，每個(gè)小組的成員自發(fā)合作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，團(tuán)結(jié)同心，合作意識(shí)高度釋放。全體學(xué)生在積極的合作中對(duì)四則混合運(yùn)算順序運(yùn)用自如，口算能力大大增強(qiáng)。

三、巧設(shè)創(chuàng)造性游戲，啟迪靈動(dòng)創(chuàng)新

創(chuàng)造性游戲是發(fā)揮學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的游戲活動(dòng)，結(jié)構(gòu)游戲就是諸多創(chuàng)造性游戲中的一種形式，是讓學(xué)生利用積木、七巧板等材料搭建出不同物體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

“要成長(zhǎng)，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我巧設(shè)創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于奇思妙想，啟迪學(xué)生靈動(dòng)創(chuàng)新。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形、平行四邊形和梯形》時(shí)，我在學(xué)生了解三角形、平行四邊形和梯形的特征后，組織學(xué)生玩七巧板拼圖游戲：從七巧板中選擇幾塊拼成不同的梯形，比一比誰(shuí)的拼法多，看一看誰(shuí)的拼圖新穎奇特、與眾不同。游戲活動(dòng)中學(xué)生放飛想象、靈動(dòng)操作，相互之間你追我趕，互不示弱，選擇不同形狀的七巧板拼出各種各樣的梯形。七巧板拼圖游戲活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效深化了學(xué)生對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更重要的是該拼圖游戲活動(dòng)拓寬了學(xué)生的想象空間，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

游戲活動(dòng)讓枯燥的數(shù)學(xué)生動(dòng)有趣，使沉悶的課堂煥發(fā)活力，讓我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中致力游戲化教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，用游戲點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂在游戲活動(dòng)中綻放異彩。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)）