在美國中學入學考試中，因中國考生成績出現(xiàn)了許多高分，考試委員會對這些成績的有效性產(chǎn)生了懷疑，遂取消此次考試中國地區(qū)所有考生的考試成績。這不是首例中國考生參加美國方面組織的考試因成績過高而被取消成績的事件，在此之前就已有多例類似事件發(fā)生。

也許有人會將美國方面的行為視為歧視與偏見。在這些人看來，經(jīng)過長期的歷練，中國考生及一些培訓機構(gòu)對考試有一套獨特的應對方式：押題、猜題、進行大量的模擬訓練，反復地剖析真題、研究出題規(guī)律，利用這套應對方式，輔助適當?shù)目炭嘤柧?，拿高分并非難事。而美國方面不理解、不懂得中國學生的這一套，所以不免對中國考生的高分表示驚詫，毫無依據(jù)地取消成績，自然有歧視的嫌疑；實際上，即使他們理解了中國學生的行為，在他們看來，這樣的行為也等同于作弊。

品悟

中國社會司空見慣的現(xiàn)象在美國遭遇了水土不服，我們對此在表示驚詫之余，恐怕更應該想一想，這兩套價值觀哪個更契合考試的意義，哪個更符合考試應有的公平原則，哪個更能培育一種良性的教育生態(tài)、文化體系?？荚嚨哪康氖强疾閷W生對于知識和理論的理解、掌握與應用程度。如果一味地將功夫花在對考試的琢磨、對題目的猜測上，考試的意義必然會喪失，而那些關(guān)注知識本身、致力于發(fā)展綜合素質(zhì)的人反而可能得不到高分，這也戕害了考試的公平性與價值。