摘要：高職語文教育應(yīng)該與其他本科院校的語文教育存在差異，要體現(xiàn)出職業(yè)特色，這是由高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求所決定的。為了闡述高職語文教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力的必要性，特提出了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力的策略，這對于高職人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高職語文；職業(yè)漢語能力；培養(yǎng)；必要性；策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0036-02 收稿日期：2016-07-12

作者簡介：勒紹華（1978—），女，江西九江人，九江職業(yè)大學(xué)講師，本科，研究方向：高職語文教學(xué)、大學(xué)語文教學(xué)。

一、對職業(yè)漢語能力的認(rèn)識

所謂的職業(yè)漢語能力，顧名思義指的是在職場中應(yīng)用漢語的素養(yǎng)與能力，主要指的是學(xué)生應(yīng)用漢語更好地進(jìn)行職場溝通交流的能力和素養(yǎng)。職業(yè)漢語能力包括以下內(nèi)容：第一，應(yīng)用漢語言知識更好地處理職場工作的能力，包括應(yīng)用漢語進(jìn)行一些職場信息的搜集、整理和傳遞的能力。第二，在一定的語言環(huán)境下能夠更好地駕馭漢語，為自己的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的能力。第三，應(yīng)用漢語言完成職場工作的能力，能夠應(yīng)用漢語言更好地進(jìn)行職場學(xué)習(xí)，更好地完成職場活動任務(wù)的能力。

二、高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力的必要性

職業(yè)漢語能力是高職學(xué)生立足社會、在行業(yè)中發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個人職業(yè)生涯中的最基本的、最重要的一項(xiàng)能力。在高職院校漢語教育中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力對學(xué)生的職業(yè)活動會產(chǎn)生積極的影響，具有職業(yè)漢語能力也是用人單位對人才的基本需求，是學(xué)生入職的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。因此，提升學(xué)生的職業(yè)漢語能力，尤其是提升學(xué)生的職業(yè)漢語的表達(dá)交流能力是學(xué)生職業(yè)成功發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來家庭幸福的重要保障。

職業(yè)漢語能力是從事各種職業(yè)都需要掌握的語言的應(yīng)用能力。職業(yè)漢語能力主要包括口頭語和書面表達(dá)交流能力兩方面的素養(yǎng)。職業(yè)漢語能力是一項(xiàng)專項(xiàng)的能力，也是一個學(xué)生在掌握語言應(yīng)用規(guī)則的情況下，經(jīng)過漫長的語言實(shí)踐才能形成的一項(xiàng)專項(xiàng)能力。在職業(yè)漢語能力培養(yǎng)過程中，既要有學(xué)生不斷進(jìn)行語言實(shí)踐的過程，同時也需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。高職院校語文教育必須重視學(xué)生職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生在一定的職場環(huán)境下應(yīng)用母語進(jìn)行語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的漢語言的表達(dá)交流能力，使學(xué)生能夠利用漢語言有效地進(jìn)行職場信息的搜集整理，能夠利用漢語言有效地進(jìn)行職場交流和溝通。這樣，學(xué)生才能在競爭激烈的環(huán)境下，有效應(yīng)對社會職場的各種挑戰(zhàn)，才能在職業(yè)生涯中獲得有效的發(fā)展。

三、高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力的策略

1.完善職業(yè)漢語能力培養(yǎng)課程體系

完善職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的課程體系是高職語文教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力的基本保障。在語文課程體系設(shè)置方面要以大學(xué)語文為基礎(chǔ)課程，以學(xué)生職業(yè)漢語能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷完善相關(guān)課程內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力。首先，高職院校需要在提升學(xué)生語言交際能力的目標(biāo)的引導(dǎo)下，建立以大學(xué)語文為主的基礎(chǔ)性課程，大學(xué)語文基礎(chǔ)課程要突出語言交際功能，以聽說讀寫為基礎(chǔ)完善相關(guān)內(nèi)容，突出語言的交際能力。其次，要拓展學(xué)生職業(yè)漢語能力的素養(yǎng)課程，以學(xué)生職業(yè)漢語素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，優(yōu)化相關(guān)課程內(nèi)容，為學(xué)生提供多層面的職業(yè)漢語應(yīng)用方面的素材和內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語言交際表達(dá)能力提供資源。比如可以設(shè)置演講與口才課程、應(yīng)用文寫作課程、閱讀理解課程等與學(xué)生職業(yè)內(nèi)容相關(guān)的一些課程。最后，學(xué)校還需要建立提升學(xué)生職業(yè)漢語能力的實(shí)踐性課程。語言能力的培養(yǎng)，必須經(jīng)歷實(shí)踐的過程，學(xué)生職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)也必須依靠實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐課程教育引導(dǎo)學(xué)生不斷在職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行語言的實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力為目標(biāo)，設(shè)置一些能夠體現(xiàn)學(xué)生生活的語言應(yīng)用話題或者是情境，通過引導(dǎo)學(xué)生參與話題討論或者是進(jìn)行情境語言表演，不斷提升學(xué)生的口語交際能力。

2.活用教學(xué)資源，提升學(xué)生的語言理解能力

在高職語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力是重要目標(biāo)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力的內(nèi)容之一。教師要充分利用教學(xué)資源，活用教學(xué)資源，提升學(xué)生的語言理解能力。在語文教學(xué)中，教師要充分挖掘語文教學(xué)資源，既要利用好手頭的資源，也要積極利用各種手段獲取社會上的一些語文資源。比如，當(dāng)代的文學(xué)家、小說家的作品都可以應(yīng)用到語文課堂上。要通過多種途徑使學(xué)生能夠接觸到中外名篇作品，接觸到一些優(yōu)秀的散文、小說、詩歌作品。要通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種題材作品，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)各種語文知識，發(fā)展學(xué)生的語言理解能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新意識和精神，這對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力具有積極的促進(jìn)作用。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，提升學(xué)生的口語能力

口語能力是學(xué)生在未來職業(yè)生涯中所必須具備的一種能力。教師在語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，要多為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)以提升學(xué)生的口語能力。

情境創(chuàng)設(shè)法是語文教育培養(yǎng)學(xué)生口語能力的一種重要方法，在情境中，學(xué)生需要自覺主動地進(jìn)行口語實(shí)踐，這有利于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種情境。比如，當(dāng)企業(yè)形象受損時，你作為企業(yè)的公關(guān)人員如何向客戶解釋，有效地維護(hù)企業(yè)的聲譽(yù)。在這種情況下，學(xué)生之間會進(jìn)行一些討論活動，自覺地思考如何斟酌使用詞語，談話的語氣應(yīng)該如何設(shè)置，自己要有什么樣的說話態(tài)度等，這些都需要學(xué)生進(jìn)行分析研究。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，能夠達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。另外，在教學(xué)中，教師也可以針對學(xué)生的專業(yè)情況設(shè)置一種討論話題讓學(xué)生討論，在討論闡述的過程中，學(xué)生的口語能力也能得到培養(yǎng)。

4.組織語文文化活動，提升學(xué)生的書面語言應(yīng)用能力

提升學(xué)生的書面語言應(yīng)用能力，也是高職語文教育的重要目標(biāo)之一。高職學(xué)生未來從事的職業(yè)不同，對不同專業(yè)的學(xué)生的書面語應(yīng)用方法能力要求就不同。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的書面語言應(yīng)用能力的時候，除了要進(jìn)行常規(guī)性的練習(xí)之外，還需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的書面語言能力。在教學(xué)中，教師可以組織一些語文文化活動，通過這種活動調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的積極性，從而有針對性地開展書面語言的訓(xùn)練，提升學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。比如，教師與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)聯(lián)系起來，開展職場小說征文訓(xùn)練活動，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行小說的創(chuàng)作，通過這種方式提升學(xué)生的書面語表達(dá)能力。再比如，教師可以組織一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的文化活動，比如，開展入職報(bào)告比賽活動，通過競賽方式選出最具魅力的入職報(bào)告，等等。要通過多種文化活動促進(jìn)學(xué)生書面語言能力的發(fā)展。

總之，高職院校語文教育要使學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)對其職業(yè)生活、對其未來工作的重要性，要重視提升學(xué)生的職業(yè)漢語能力，尤其是提升學(xué)生的職業(yè)漢語的表達(dá)能力，這樣，才能提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生職業(yè)化發(fā)展提供有效的支持。

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