張 倩 龍曉莉 陳新兵 張方櫻

電工電子實踐教學(xué)效果評價體系的改革與實踐

張 倩 龍曉莉 陳新兵 張方櫻

實踐教學(xué)是提高工科院校學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實踐課程的教學(xué)質(zhì)量評價效果影響著實踐教學(xué)質(zhì)量。文章介紹了廣州大學(xué)實驗中心電工電子類實踐課程教學(xué)質(zhì)量評價體系的改革與實踐，在實際應(yīng)用中取得了良好的評價效果，對進一步提高電工電子類實踐課程的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進作用。

電工電子 評價體系 實踐課程 課外創(chuàng)新

實踐教學(xué)包括課程實驗、各類實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的院校，實踐教學(xué)效果評價體系的改革對推動實踐教學(xué)的改革與發(fā)展，提高實踐教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力具有重要意義。

廣州大學(xué)實驗中心構(gòu)建了全校性的 “一體化、多層次、模塊化”的電工電子實踐教學(xué)平臺體系（見表1），涵蓋實驗、實習(xí)、課外創(chuàng)新三個層次，通過模塊化設(shè)計滿足了不同學(xué)科的需求。

實踐教學(xué)的特點決定了實踐教學(xué)效果評價比較復(fù)雜，操作難度較大。特別是建立新的實踐教學(xué)體系后，還沒有一個有效的評價體系來對此進行評價，因而構(gòu)建一套針對電工電子實踐教學(xué)效果的評價體系勢在必行。建立實踐教學(xué)效果的評價體系有利于實踐教學(xué)改革的深化，有利于實踐教學(xué)隊伍的建設(shè)，有利于實驗中心的可持續(xù)發(fā)展。

表1 電工電子實踐教學(xué)體系

一、電工電子實踐教學(xué)效果評價體系的指標設(shè)計

電工電子實踐教學(xué)效果評價指標體系包含實踐教學(xué)體系、實踐教學(xué)制度、實踐教學(xué)教師、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等幾方面要素。

（一）實踐教學(xué)體系

科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。評價實踐教學(xué)體系的因素主要包括：（1）全面性：指實踐教學(xué)體系應(yīng)包含多種教學(xué)模塊；（2）系統(tǒng)性：指全面地考察實踐教學(xué)質(zhì)量保障活動的各個要素；（3）學(xué)科性：指以培養(yǎng)目標的不同為依據(jù)而設(shè)計與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)模塊；（4）技能性：指實踐教學(xué)體系尤其在實操訓(xùn)練、工程能力等基礎(chǔ)上進行設(shè)計。

（二）實踐教學(xué)制度

實踐教學(xué)制度因素主要考慮：（1）安全管理制度，包括安全操作規(guī)程；實驗室管理員崗位職責；指導(dǎo)教師工作條例；學(xué)生實習(xí)守則；（2）學(xué)生成績考核制度，包括學(xué)習(xí)態(tài)度評價；實踐過程評價；實踐報告評價。（3）教學(xué)資料的管理制度。實踐教學(xué)資料管理能夠準確地記錄教師在教學(xué)過程中的相關(guān)信息，是教學(xué)制度完整性的體現(xiàn)。

（三）實踐教學(xué)教師

教師是教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，對教師的評價是整個評價體系中的重要部分。實踐教學(xué)教師的評價因素主要有：1.教學(xué)態(tài)度，包括：認真負責，嚴格要求；巡回指導(dǎo)耐心細致；實驗教學(xué)前準備工作充分，講課流利，操作規(guī)范；2.教學(xué)方式包括：合理充分地利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段；基于操作中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)相關(guān)知識分析其現(xiàn)象、結(jié)果；鍛煉學(xué)生自主思維的能力，讓學(xué)生自己解決實際問題；3.教學(xué)內(nèi)容包括：詳細介紹儀器的使用方法、注意事項，并進行必要的示范操作；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，并及時將相關(guān)科研成果引入實踐教學(xué)，比如自制設(shè)備、設(shè)計新的實驗項目等。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)效果

實踐教學(xué)的改革是否已經(jīng)使學(xué)生獲得了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測評因素包括：（1）重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強了實踐操作技能；（2）學(xué)生參加各類競賽所取得的成績，以及參加校內(nèi)外科技活動取得的成績；（3）學(xué)生對實踐活動的興趣和評價。

二、實踐教學(xué)評價體系的實施

（一）評價主體

電工電子實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的主體包括專家評價、同行教師評價和學(xué)生評價］。教學(xué)督導(dǎo)人員以信息收集為手段，充分發(fā)揮其反饋、督促和評價的作用；教學(xué)過程中，不同教師的教學(xué)方法不同，同行之間能互相學(xué)習(xí)，共同進步，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平；教師的教學(xué)是否已經(jīng)使學(xué)生獲得了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。

（二）實施方法

實踐教學(xué)評價采用集中評價和日常評價相結(jié)合的方法進行實施。

集中評價主要包括：

（1）學(xué)年檢查。每學(xué)年結(jié)束的時候檢查實踐教學(xué)大綱，以測評整個教學(xué)體系；檢查這一學(xué)年的實踐教學(xué)資料的收集情況，成績考核的情況等；

（2）學(xué)期初教學(xué)檢查。每學(xué)期初對檢查實踐教學(xué)進度制定情況等。

（3）學(xué)期末，由學(xué)生對本專業(yè)實踐教學(xué)情況進行問卷測評；

（4）每學(xué)年末由教務(wù)員統(tǒng)計整理本學(xué)年教師申報科研、教研課題以及發(fā)表論文的情況，統(tǒng)計學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動的情況，包括參加的項目、比賽，獲獎情況等。

日常評價由督導(dǎo)專家、同行教師進行不定期的監(jiān)控和評價。采用隨機聽課的方式對實踐教師進行評價，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。

三、實踐教學(xué)評價體系的成效

實踐教學(xué)評價體系自2013年初步建立，經(jīng)過三年多的運行和完善后，取得了一定的成效：

（一）提高了教師的教學(xué)水平，促進了教師的教學(xué)改革

在教學(xué)質(zhì)量評價中堅持教學(xué)督導(dǎo)評價和同行評價相結(jié)合的原則，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式做出具體的科學(xué)客觀的評價，促進教師找準自己的坐標，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)。

（二）激發(fā)了學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動的熱情，提高了學(xué)生的各方面能力

創(chuàng)意智能車、機器人等跨學(xué)科項目的培訓(xùn)和教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生參加課外研究和競賽的熱情，提高了學(xué)生的實踐能力、工程系統(tǒng)能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生參加中國機器人大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等競賽活動獲獎261項，其中省級以上86項。

（三）促進了實驗中心跨學(xué)科課外創(chuàng)新基地的建設(shè)

中心充分利用資源全校共享優(yōu)勢，依托電子設(shè)計創(chuàng)新基地組建課外科技活動指導(dǎo)團隊，創(chuàng)建科研競賽創(chuàng)新班和暑期社會實踐班，開展學(xué)生科研活動，取得顯著成效。

四、結(jié)語

中心構(gòu)建新的電工電子實踐教學(xué)體系，并且以實踐教學(xué)體系的培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，設(shè)計了電工電子實踐教學(xué)評價體系，在實施過程中根據(jù)評價結(jié)果不斷地改革教學(xué)方法，探索實踐教學(xué)新模式。無論對于實驗教師、學(xué)生還是實驗中心的建設(shè)與發(fā)展都帶來了積極正面的促進作用。只要堅持沿著改革的方向努力走下去，相信會取得更豐碩的成果。

［1］章蔚中，張興旺，王穎.實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建研究［J］.南昌工程學(xué)院學(xué)報，2008（2）.

［2］于猛，單亦先，王紹蘭.構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系［J］.實驗室研究與探索，2009（5）.

［3］陳新兵，龍曉莉，謝斌盛.地方院校省級電工電子實驗教學(xué)示范中心建設(shè)探索［J］.中國電力教育，2014（19）.

［4］曲偉，邱成軍.電工電子實驗教學(xué)中心實踐教學(xué)體系建設(shè)與實踐［J］.實驗室研究與探索，2010（7）.

（作者單位：廣州大學(xué)實驗中心）

本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃第四批項目“電工電子類實踐課程教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的研究”，項目號：1201451111；廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃第三批項目“校園智能化多媒體課室的設(shè)計研究”，項目號：2013A038。