王巍諭

摘 要 學(xué)校體育是教育的重要組成部分，它具有鮮明的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。隨著新課程改革的發(fā)展，創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)逐漸成為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，更是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要。因此，體育教師在課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？怎樣才是體育教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新？在學(xué)習(xí)管理方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？這些都值得我們體育教師去總結(jié)和探索的問題。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 學(xué)生

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。而體育學(xué)科在許多地方與學(xué)校的其他課程有著相似性，但是它也擁有者自己的獨(dú)特性。因此體育不僅為學(xué)生提供了開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的環(huán)境，還提供了觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因此，在體育教學(xué)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、注重體育教師自身素質(zhì)的提高和理念的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就不能固守老式的教育觀念，必須改變以往的教學(xué)方法、教學(xué)方式和教師上課的角色等等，以達(dá)到求新、求異、求變。首先，必須讓教者本身成為富有創(chuàng)新能力的人，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。其次，體育教師必須跟上課程改革的步伐，這樣才能在以后的教育生涯中不斷獲得更新和發(fā)展。最后，要以有豐富的專業(yè)技能知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把理論知識(shí)升華到實(shí)踐的高度來指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。這樣才能培養(yǎng)出勇于探索，敢于競爭，善于團(tuán)結(jié)幫助并具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)人才，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、注重體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）建立師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

首先，應(yīng)建立民主、和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中師生關(guān)系都是比較緊張的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高，總是處于被動(dòng)狀態(tài)。而新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。這樣師生之間才會(huì)無話不講，彼此相信，感到親切，從而有益于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。其次，我們還應(yīng)營造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與的氛圍。例如，剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)集合排隊(duì)時(shí)，總會(huì)找不到自己的位置，此時(shí)若按以往教學(xué)中的說教，指責(zé)，命令，壓制，很難達(dá)到預(yù)期的目的。因此我曾將學(xué)生分成四個(gè)隊(duì)，分別編成“小兔隊(duì)”“小雞隊(duì)”“小鵝隊(duì)”和“小貓隊(duì)”，并給每個(gè)學(xué)生編成號(hào)。最后，在教學(xué)中我們還得尊重學(xué)生，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)展學(xué)生在教學(xué)中的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課程要求在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用積極主動(dòng)的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一位學(xué)生都在不同程度上有所提高。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過程中的主體作用。要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。使其成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

三、注重體育教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）發(fā)現(xiàn)法

用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行體育教學(xué)，就是把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)領(lǐng)域里的小科學(xué)家看待，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)的動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)。

（二）問題教學(xué)法

愛因斯坦提出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。在小學(xué)體育課教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能從多種角度發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的初步設(shè)想。通過解決問題的培養(yǎng)使學(xué)生逐步掌握解思路和方法，最終學(xué)會(huì)解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。

（三）情境教學(xué)法

在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：各種體育單項(xiàng)比賽、球類比賽等激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

（四）討論法

討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。這種團(tuán)體練習(xí)，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)。

（五）體育游戲法

體育是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科。而體育游戲則是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的，具有特殊目的綜合性活動(dòng)。

總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)新也是體育發(fā)展的靈魂。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生接受各種體育教育，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新人才。

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