林愛蓮

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包能為學(xué)生和教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包有較大的意義。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中對電子書包進(jìn)行應(yīng)用，這種教學(xué)方式不受時(shí)間和地點(diǎn)的制約，而且學(xué)生能隨時(shí)隨地找尋自身需要的知識，進(jìn)而給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來較大的便利。以往數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師大多只是按照教案進(jìn)行，沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到較大的困難。因此，基于電子書包的優(yōu)勢，教師可在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對其進(jìn)行合理的應(yīng)用，以更好地確保教學(xué)效果。

1.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對電子書包進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師須根據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)模式，充分發(fā)揮電子書包的作用，以確保教學(xué)效果。選擇教學(xué)模式時(shí)，必須注重循序漸進(jìn)的原則，對了解-鞏固-訓(xùn)練的應(yīng)用模式進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸掌握各種數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

了解環(huán)節(jié)，在教學(xué)情境的創(chuàng)造過程中，電子書包可為教師提供例子、資源；為學(xué)生展示教學(xué)信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互性。在引導(dǎo)教學(xué)過程中，電子書包可對學(xué)生的反饋進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測；為學(xué)生提供操作工具、搜索工具。在實(shí)時(shí)測評過程中，電子書包可為教師提供測試題目，監(jiān)督學(xué)生的解答過程，統(tǒng)計(jì)測評結(jié)果；為學(xué)生提供計(jì)算工具、答案。

鞏固環(huán)節(jié)，在提問過程中，電子書包能為教師提供任務(wù)選項(xiàng)，對任務(wù)的推送進(jìn)行顯示；為學(xué)生顯示數(shù)學(xué)問題、任務(wù)，并提供搜索工具。在數(shù)學(xué)問題延展過程中，電子書包能為教師提供延展題目，幫助教師控制教學(xué)平臺及屏幕；為學(xué)生提供操作工具、搜索工具、交流平臺。在最終的實(shí)時(shí)測評中，電子書包可為教師提供最終測試題目，監(jiān)測學(xué)生解答過程，匯總最終測評結(jié)果；為學(xué)生提供答案、自我評價(jià)平臺。

訓(xùn)練環(huán)節(jié)，電子書包能為教師提供不同難度的訓(xùn)練題目，讓教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置適宜的題目類型；為學(xué)生提供操作平臺、搜索平臺。學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際和需求選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)電子書包提供的解題過程明確自身的不足，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；教師則可通過電子書包實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，確保教學(xué)效果。

2.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對電子書包進(jìn)行應(yīng)用能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地確保教學(xué)效果。小學(xué)生處于知識萌芽期，對許多事物充滿好奇心，在這種情況下，若教師只是按照教案進(jìn)行教學(xué)，將難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)工作的順利開展。電子書包具有豐富的教學(xué)資源，包括視頻、圖像、動畫等內(nèi)容，教師則可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際對這些資源進(jìn)行合理應(yīng)用，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高做準(zhǔn)備。例如，學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，教師可對電子書包的繪圖功能進(jìn)行應(yīng)用。教師可依據(jù)平行四邊形的特性制作出一定的動畫效果，豐富圖形的形態(tài)。之后教師可讓學(xué)生自主操作，深入了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律及概念，這樣能更好地解決實(shí)際問題。

（二）提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對電子書包進(jìn)行應(yīng)用能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，確保教學(xué)效果。以往進(jìn)行教學(xué)評測時(shí)，教師一般向多個(gè)學(xué)生提問，不僅花費(fèi)較長的時(shí)間，而且難以確保測評效果。電子書包具有在線測評平臺，可實(shí)時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生反思，這樣能夠更好地提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，教師可通過電子書包監(jiān)督學(xué)生的解答過程，及時(shí)匯總學(xué)生的測評結(jié)果，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題后，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)行針對性教學(xué)，讓學(xué)生明確自身的不足，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對電子書包進(jìn)行應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。電子書包中含有豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生逐漸增長學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在不斷的探索中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效增強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。例如，學(xué)習(xí)梯形時(shí)，教師可讓學(xué)生利用電子書包進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解相應(yīng)的概念。之后教師可結(jié)合重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律，并自主探索，進(jìn)而更好地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，確保教學(xué)效果。

總之，對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識具有一定的枯燥性和復(fù)雜性，如果教師只是通過傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，將難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能保障教學(xué)效果，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。電子書包具有一定的綜合性，融合豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可通過電子書包進(jìn)行教學(xué)，與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出電子書包的各種作用，營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，確保教學(xué)效果。