洪銀勤

摘要：新課標明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的四項基礎(chǔ)和四項基本能力，強調(diào)改革傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。本文將通過自身教學(xué)中的一些實踐體會，就信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)展開探討，以達到創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 問題導(dǎo)向式 教學(xué)探究

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0194-01

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷改進和完善，強調(diào)讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在信息化和數(shù)字化的大環(huán)境下，如何將問題導(dǎo)向式教學(xué)和信息技術(shù)有機結(jié)合起來，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要研究的重要問題。

一、問題導(dǎo)向式教學(xué)的概念

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般是教師講授、學(xué)生被動接受知識的固定模式，而問題導(dǎo)向式教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大差異的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式主要在教學(xué)中營造活躍、民主的課堂教學(xué)氛圍。同時，問題導(dǎo)向式教學(xué)還為學(xué)生提供了一個隱藏的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有更加深入全面的理解，提高學(xué)生的記憶能力。問題導(dǎo)向式教學(xué)實際上是將學(xué)生放置于一個特殊的教學(xué)情境中，并且讓學(xué)生成為情境的主人，讓學(xué)生自主分析問題、用自己所學(xué)的知識解決問題；將實際生活中的問題作為教學(xué)材料，用提問的方式不斷激發(fā)學(xué)生去自主思考和自主探索。問題導(dǎo)向式教學(xué)強調(diào)問題驅(qū)動教學(xué)，在教學(xué)全過程中貫穿問題情境，鼓勵學(xué)生通過思考問題、解決問題來獲取知識，并恰當?shù)貏?chuàng)建問題教學(xué)情境。問題導(dǎo)向式教學(xué)還強調(diào)教師引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生進行小組合作教學(xué)，共同討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在這個過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。在教學(xué)中強調(diào)師生之間的溝通交流，強調(diào)學(xué)生和教師的整體性，在教學(xué)中兩者的關(guān)系密不可分，一個是教學(xué)的引導(dǎo)者，一個是教學(xué)的主體，教師需要學(xué)生反饋來完善教學(xué)活動，而學(xué)生則需要教師引導(dǎo)才能達到學(xué)習(xí)目標。

二、信息技術(shù)支持下問題導(dǎo)向式教學(xué)的特征

將信息技術(shù)和問題導(dǎo)向式教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，信息技術(shù)能夠為問題導(dǎo)向式教學(xué)提供技術(shù)，讓問題導(dǎo)向式教學(xué)特點更加明顯。

1.多媒體化

在信息技術(shù)的支持下，可以在問題導(dǎo)向式教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，將文本、聲音、畫面等素材結(jié)合起來，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡潔、具體，通過學(xué)生與多媒體之間的交互，給學(xué)生帶來全面的感官體驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中來，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.豐富化

采用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，能夠有效增加課堂容量，讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)掌握更多知識，還能夠讓學(xué)生擴展視野，擴寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更加深入的理解。

3.形象具體化

信息化技術(shù)為學(xué)生提供的視頻、動畫和圖片等教學(xué)素材，能夠讓抽象的知識變得更加生動形象，使用多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬數(shù)學(xué)現(xiàn)象、公式結(jié)構(gòu)等知識，便于學(xué)生理解和記憶知識。

三、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)的方法

1.以學(xué)生為主體

解決問題是問題導(dǎo)向式教學(xué)的核心，通過教師恰當?shù)囊龑?dǎo)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過自主探究解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在評價學(xué)生時也要以學(xué)生的綜合表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力為主。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對較簡單，很多教師認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)沒有必要，實際上小學(xué)生的思維和能力正在發(fā)展，新的教學(xué)方法能夠引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.豐富教學(xué)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)有廣泛的應(yīng)用，很多教師會鼓勵學(xué)生自己動手解決問題，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的參與度。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，可以精簡實驗教學(xué)，例如教師可以制作教學(xué)視頻并向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生自己思考并寫出解題思想，通過視頻教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。這種教學(xué)方式能夠在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多知識，也方便后續(xù)教學(xué)活動的實施和開展。

3.開拓教學(xué)思路

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生被動接受教師傳授的知識，學(xué)生對教學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率并不高，教師在開展教學(xué)活動時遇到諸多困難，長此以往勢必會影響數(shù)學(xué)教育的順利發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和開拓思維，更多的是讓學(xué)生掌握解題方法而不是解題的固定模式。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)，才能取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生將知識點結(jié)合起來的能力和解決數(shù)學(xué)問題的思維能力。

四、結(jié)語

綜上，信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加全面順利地發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝丹丹.問題導(dǎo)向促進在線學(xué)習(xí)者認知能力發(fā)展的研究[J].遠程教育雜志，2011，03：86.

[2]胡婷婷.小學(xué)信息技術(shù)問題導(dǎo)向式教學(xué)的思考與實踐[J].新教育時代電子雜志，2015，28：103.

責(zé)任編輯：孫瑤