劉麗

[摘要]隨著信息技術(shù)的普及與高速發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以更為輕松、快捷獲取學(xué)習(xí)資源，因此在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)也越來(lái)越受到廣大高職院校師生的歡迎，尤其是近兩年所出現(xiàn)的微課這樣的新型的教學(xué)方式。本文結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，指出了高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課的重要性，并就微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了闡述，同時(shí)也對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中微課實(shí)施的注意事項(xiàng)提出了幾點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞]微課 高職 英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）18-0216-02

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中來(lái)，伴隨著微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，在“微時(shí)代”這個(gè)大環(huán)境下，微課這種新型的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式也走進(jìn)了高職英語(yǔ)課堂。較之以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平，無(wú)論是對(duì)高職英語(yǔ)教師的教學(xué)抑或是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都形成了有效的推動(dòng)。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊、基礎(chǔ)薄弱。

隨著高校的不斷擴(kuò)招，大部分高職院校學(xué)生層次參差不齊，有通過(guò)高考錄取的、有通過(guò)自主招生考試錄取來(lái)的，還有“3+2”五年制高職的學(xué)生，整體來(lái)看，英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力較差。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃。

大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后開(kāi)始放松自己，尤其是高職學(xué)生，因其自控能力較差，漸漸就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至可能會(huì)放棄，再者很多高職學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們的未來(lái)沒(méi)有任何幫助，不如把精力放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，因此失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，高職院校教師的業(yè)務(wù)提升較慢。

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上會(huì)影響到教師的教學(xué)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教師就會(huì)有成就感，也就會(huì)不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平；反之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣低，不會(huì)或不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，就會(huì)大大挫傷英語(yǔ)教師的信心，久而久之，就會(huì)影響到教師對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“微課”的重要性

根據(jù)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們亟需解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的難題，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情、提高其學(xué)習(xí)信心、促進(jìn)師生的雙向?qū)W習(xí)，而微課的出現(xiàn)大大改變了這種現(xiàn)象。

微課是一種新興的教學(xué)方式，這使得學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的好奇與探索心理，而且微課在教學(xué)內(nèi)容上也與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所相同，不僅可以抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，也能關(guān)注到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力。另外，英語(yǔ)教師在微課制作上加入的構(gòu)圖精美、形式新穎的教學(xué)圖片，也使學(xué)生能夠參與到微課內(nèi)容的拍攝當(dāng)中，讓知識(shí)有了有效的交流和分享。微課的出現(xiàn)大大彰顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)不一，以往的教學(xué)方式無(wú)法顧及到所有學(xué)生，這對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)造成惡性循環(huán)，而通過(guò)微課，學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)薄弱部分的學(xué)習(xí)，掌握之前難以理解的知識(shí)點(diǎn)。并且，在反復(fù)觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)力也會(huì)得到一定的提高，更促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心；再者，通過(guò)微課學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，教師也可以在微課的開(kāi)發(fā)、制作過(guò)程中不斷完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。此外，微課的制作需要多種多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師在制作視頻時(shí)，也能提高其信息技術(shù)操作能力，符合了當(dāng)今教育改革對(duì)教師能力的新要求。

三、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

微課教學(xué)是指教師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，將課上所要講的教學(xué)內(nèi)容制作成視頻課件并上傳至網(wǎng)絡(luò)上，以供學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)隨地觀看并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課的時(shí)間通常較短，一般為5—8分鐘，內(nèi)容也相對(duì)碎片化，但其教學(xué)目標(biāo)卻十分明確、教學(xué)內(nèi)容精煉、教學(xué)資源豐富、學(xué)習(xí)方式靈活。

（一）課堂教學(xué)方面

微課的主要組成部分是教學(xué)視頻，因此教師可以很好地在課堂教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。在舊課復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解及拓展練習(xí)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用微課教學(xué)，既可以讓教師的授課更加簡(jiǎn)潔明了，也可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

1.舊課復(fù)習(xí)

高職英語(yǔ)教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的舊課復(fù)習(xí)視頻，讓學(xué)生在課后觀看，既可以在詞匯、短語(yǔ)及單元核心內(nèi)容方面得以鞏固，還可以為新課展開(kāi)進(jìn)行鋪墊。

2.新課導(dǎo)入

在這一教學(xué)階段，教師如果放上一段與此次課內(nèi)容相關(guān)的音畫(huà)皆美的微課視頻，不僅可以讓學(xué)生迅速安靜下來(lái)、吸引其注意力，還可以使學(xué)生能夠快速了解新課內(nèi)容、進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還能為學(xué)生更好地理解和體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)講解

在重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解與掌控方面，尤其是在一些涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容上，為了能夠使學(xué)生更加充分地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，教師需要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀、觀看視頻、小組討論等形式，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)直觀化。

4.拓展練習(xí)

課堂教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供各種拓展資料，供不同水平的學(xué)生在課后有選擇地進(jìn)行觀看，而這些微課視頻的內(nèi)容可以是相關(guān)專(zhuān)業(yè)閱讀材料、練習(xí)測(cè)試題等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)、總結(jié)重點(diǎn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（二）自主學(xué)習(xí)方面

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，微課已然成為了當(dāng)代高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種全新模式。網(wǎng)絡(luò)的資源共享這一優(yōu)勢(shì)使得教師可以將親手制作好的微課內(nèi)容分享到網(wǎng)絡(luò)上，而學(xué)生們可以自行下載，在需要的時(shí)候隨時(shí)打開(kāi)以便學(xué)習(xí)。通過(guò)微課進(jìn)行的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)更具有實(shí)用的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：相對(duì)以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式及資源，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為微課這種全新的學(xué)習(xí)模式可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松。與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，高職英語(yǔ)的文章通常較長(zhǎng)，詞匯量也比較大，尤其是一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)，使得學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)習(xí)效果。而微課本身就是將這些繁雜冗長(zhǎng)的內(nèi)容變成若干個(gè)不同的短小精悍的片段，而這種靈活多樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松，也受到了大部分學(xué)生的歡迎。同時(shí)微課也會(huì)大大提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的信心，因?yàn)閷?duì)多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)的獲取，也會(huì)使其獲得極大的滿(mǎn)足感和成就感，大大提高了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）教師的業(yè)務(wù)拓展方面

新時(shí)代的高職教育對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，教師不應(yīng)該再按照“備課——上課——批改作業(yè)——測(cè)驗(yàn)、考試”這樣傳統(tǒng)的模式，而應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的大潮，更好地為教學(xué)服務(wù)，教師需要充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息量極大的資料庫(kù)，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、提升自身的信息素養(yǎng)。因?yàn)榻處煴旧淼男畔⑺仞B(yǎng)是其微課設(shè)計(jì)與制作水平的決定性因素之一。信息素養(yǎng)在某種程度上決定了高職院校英語(yǔ)教師收集、整理、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)提供信息資源的效率和水平。因此，新時(shí)代高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。

同時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用水平，熟練掌握信息化教學(xué)方法，有效地將網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體等新技術(shù)融入到微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，以此來(lái)增強(qiáng)微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，最終增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用與實(shí)踐能力。

四、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的注意事項(xiàng)

微課作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，其本身是無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系的，因此，微課只有和其他教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節(jié)充分融合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，真正提高教學(xué)效率。同時(shí)，為了保證微課教學(xué)的有效性，我們必須注意以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生常規(guī)化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

盡管微課教學(xué)是一種靈活、先進(jìn)的教學(xué)形式，但是對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、常規(guī)化的練習(xí)才能熟練掌握，因此，在微課教學(xué)活動(dòng)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微課教學(xué)素材的常規(guī)化學(xué)習(xí)。

（二）微課素材可反復(fù)播放的重要性

由于目前高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和層次的參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本顧及不到所有人，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的真正目的，而此時(shí)微課教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)。微課教學(xué)形式的主要技術(shù)特點(diǎn)就是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)素材通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)播放、暫停、后退、快進(jìn)等功能，這樣學(xué)生就可以在任何環(huán)境、任何時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀看。所以，微課教學(xué)內(nèi)容作為一種高度集中的英語(yǔ)知識(shí)集合體，學(xué)生的反復(fù)觀看，會(huì)極大提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解，尤其是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)顯得尤為重要。

（三）注重教學(xué)資源的整合，形成完整的教學(xué)模塊

在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，微課教學(xué)模式固然是優(yōu)秀的，但是在教學(xué)活動(dòng)中不是僅僅依靠微課教學(xué)就可以解決所有英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的，微課教學(xué)要與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)充分融合、整理成為一個(gè)完整的教學(xué)體系。只有與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合在一起進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，才能將兩種教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，使其更好服務(wù)于教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

五、總結(jié)

綜上所述，微課作為一種全新有效的教學(xué)方法，應(yīng)用在高職英語(yǔ)教學(xué)中是順應(yīng)了教育信息化發(fā)展趨勢(shì)的，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)模式中的不足之處，活躍了高職英語(yǔ)教學(xué)課堂的氣氛，提升了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的雙向結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在這個(gè)信息化進(jìn)程不斷加快的國(guó)際大背景下，微課教學(xué)還需要教育工作者的不斷探索與完善，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，成為適應(yīng)社會(huì)和崗位需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型和技能型人才。

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責(zé)任編輯：張麗