陳瓊 方芳

[摘要]統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門處理數(shù)據(jù)的方法論科學(xué)，它搜集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論。在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析對社會活動(dòng)的各個(gè)方面都有重大影響。但是統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)中是最難教和最難學(xué)的課程之一，學(xué)生對統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的畏難心理，案例教學(xué)法有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文介紹了案例教學(xué)法在經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中應(yīng)用的必要性和案例選取，以及存在的問題，并提出了相關(guān)的意見和建議。

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)學(xué) 案例教學(xué) 經(jīng)管類專業(yè)

[中圖分類號]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）18-0200-02

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門處理數(shù)據(jù)的方法論科學(xué)，它搜集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論。在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析對社會活動(dòng)的各個(gè)方面都有重大影響。對企業(yè)來說，數(shù)據(jù)的重要性要超過技術(shù)和產(chǎn)品；對國家來說，數(shù)據(jù)是“未來的新石油”，奧巴馬政府認(rèn)為一個(gè)國家擁有的數(shù)據(jù)的規(guī)模、活性及解釋能力將成為國家綜合國力的重要組成部分。統(tǒng)計(jì)學(xué)重在培養(yǎng)人們搜集數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的處理能力，幫助人們從紛繁復(fù)雜的信息中找到需要的數(shù)據(jù)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)管理規(guī)律，將對事物的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法為自己的專業(yè)服務(wù)，解決經(jīng)濟(jì)管理中的問題，更重要的是要讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)思維，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，掌握科學(xué)思維的方法，減少“拍腦袋”解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力和獨(dú)立思考能力。

一、案例教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中運(yùn)用的必要性

從筆者多年的教學(xué)實(shí)踐來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)中是最難教和最難學(xué)的課程之一，學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的畏難心理，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的意愿遠(yuǎn)不如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)等專業(yè)課程。這一方面是因?yàn)橄啾冉?jīng)濟(jì)學(xué)課程，統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容比較抽象，公式和計(jì)算較多，趣味性較低，而教師在教學(xué)中大多偏重于理論知識的講授，沒有做到理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥無味；另一方面，經(jīng)管類專業(yè)一般是文理兼收，而文科學(xué)生普遍數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，對一些基本的數(shù)學(xué)概念理解不了，對數(shù)學(xué)類的課程存在嚴(yán)重的恐懼感。

案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教學(xué)案例一般都取自與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題。教學(xué)中教師扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，通過導(dǎo)入實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，尋找規(guī)律，變注重知識為注重能力，尋求解決問題的方法，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目的，結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)分別選用適合的案例為教學(xué)服務(wù)，通過對現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的分析，既可以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)問題的理解，又能使學(xué)生掌握有關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法。由于在經(jīng)管類專業(yè)中統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的案例基本來自于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，如大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查、銀行不良貸款的影響因素、股票價(jià)格等學(xué)生感興趣的經(jīng)濟(jì)金融問題，也是我們在生活中碰到的問題，因此在講解相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念與方法時(shí)，將其與有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識結(jié)合起來，那么學(xué)生對相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念理解起來就比較容易，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解眾數(shù)，中位數(shù)和平均數(shù)時(shí)，我們可以結(jié)合政府部門公布的各地的工資收入水平來講解，讓學(xué)生明白這三個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的定義，讓學(xué)生討論為什么人們經(jīng)常抱怨自己的收入被平均了，這一方面加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解與記憶，另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識來分析和解決經(jīng)濟(jì)生活中碰到的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。另外，通過分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)研或者是分組討論，也有助于營造良好的教學(xué)氛圍、融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和獨(dú)立思考能力。通過對問題的交流討論也鍛煉了學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和溝通能力。在交流討論中，學(xué)生可以傾聽他人的意見，打開自己的思維，學(xué)會從不同的角度看問題，豐富了自身的知識儲備，也加深了對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的理解。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)栴}形成一個(gè)全面了解，而教師在教學(xué)過程中也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)案例的選取

選擇適合的案例是實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵，因此教師在進(jìn)行教學(xué)前必須建立相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)案例庫，選取大量適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)案例。這些首先必須是真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中有可能發(fā)生的，只有這樣真實(shí)鮮活的案例才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真對待，認(rèn)真分析各種數(shù)據(jù)。同時(shí)又要滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。另外，所選的案例要有一定的代表性和可操作性，以便學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，能夠應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問題。

常見的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例類型有四種，分別是調(diào)查型案例、描述型案例、解題型案例、綜合型案例。調(diào)查型案例一般用在是統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，通過調(diào)查獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；而描述型案例一般用在描述性統(tǒng)計(jì)里面，通過圖表對數(shù)據(jù)進(jìn)行展示；解題型案例主要用在參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)中；而綜合型案例主要用在回歸分析、時(shí)間序列等預(yù)測或者是綜合指數(shù)分析里面。目前我國搜集統(tǒng)計(jì)學(xué)案例的途徑主要有三種：第一，從相關(guān)的網(wǎng)站上搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，第二，從中國知網(wǎng)、萬方等文獻(xiàn)系統(tǒng)中搜集相關(guān)的研究論文，借鑒他人的研究成果，第三，查閱經(jīng)管專業(yè)書籍，找出適合的案例素材。在實(shí)際的教學(xué)里面對于描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的教學(xué)中，一般選用調(diào)查型案例來給學(xué)生介紹。我們可以選取大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物情況的案例進(jìn)行分析。教師確定選題后，提出案例選題的背景，讓學(xué)生討論影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的主要因素，設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷，通過分組進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)性別、年級、生活費(fèi)等引入統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的類型以及統(tǒng)計(jì)中的基本概念，通過發(fā)放問卷的方式來研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)的搜集方式等。最后要求學(xué)生將問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行圖表展示和概括性分析，從而鍛煉學(xué)生利用EXCEL和SPSS作圖做表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，分析為什么不同小組得到的結(jié)果不同，進(jìn)而學(xué)習(xí)誤差和不同抽樣方式的特征。在統(tǒng)計(jì)量及其抽樣分布中，我們可以通過研究班上學(xué)生的平均網(wǎng)絡(luò)購物支出來實(shí)現(xiàn)。而參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)，則可以解題型案例要求學(xué)生根據(jù)各組購物的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算或判斷。而對于回歸分析則可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物和其生活費(fèi)或者其他因素之間的關(guān)系，從而介紹相關(guān)的回歸分析知識。將統(tǒng)計(jì)和學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題結(jié)合起來，形成一個(gè)大的綜合型的案例。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中的問題

案例教學(xué)在各專業(yè)的教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化，也可以幫助教師對教學(xué)進(jìn)行分析和反思，大大縮短了教學(xué)情境和實(shí)際生活的差距。但是國內(nèi)各高校在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)，使用案例教學(xué)法的比例并不高，而且絕大部分處于不規(guī)范的狀態(tài)。究其原因首先是合適的案例不易取得。一個(gè)經(jīng)典的案例首先需要滿足真實(shí)性要求，它一定是來源于實(shí)踐，經(jīng)過深入調(diào)查研究的，而不是教師主觀臆斷、虛構(gòu)而成的，其數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)是最新的、鮮活的，對案例的背景描述必須客觀生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力。其次，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)并且能夠解釋相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識點(diǎn)。只有結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生才會覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)確實(shí)是有用的，而不是一堆枯燥的數(shù)學(xué)符號，才會花精力去好好學(xué)。最后選擇的案例要長短適中，便于操作。而我國統(tǒng)計(jì)學(xué)案例的來源又比較少，教材上的案例一般都是來自習(xí)題，缺乏相關(guān)的背景闡述，數(shù)據(jù)比較陳舊，不能吸引學(xué)生的興趣。教師準(zhǔn)備一個(gè)案例可能需要好幾個(gè)月的時(shí)間，既要熟悉相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，還要了解學(xué)生的專業(yè)，然后才能編寫適合的案例。對案例教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心進(jìn)行組織與設(shè)計(jì)，比常規(guī)教學(xué)要多付出幾倍甚至幾十倍的努力。但是目前高校對教師的考核與是否進(jìn)行案例教學(xué)沒有太大關(guān)系，學(xué)校對這方面的獎(jiǎng)勵(lì)不大，教師感覺付出和回報(bào)不對等，而且因?yàn)榘咐虒W(xué)缺乏過程，控制也比較難，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此教師對案例教學(xué)缺乏積極性也就不足為怪了。實(shí)施案例教學(xué)，教師對學(xué)生的考核也比較困難，特別是學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，很難防止“搭便車”行為，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、對策和思路

案例教學(xué)中，案例是根本，案例是否適合直接影響到案例教學(xué)的成敗，因此建立高水平的教學(xué)案例庫，并適時(shí)進(jìn)行更新，能夠抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。案例來源不僅僅限于網(wǎng)絡(luò)和教材上已有的案例，還有學(xué)生的調(diào)查研究報(bào)告、教師的課題等等，積極拓寬案例的來源。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，吸收非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的知識，積極拓寬自己的知識面，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)在其他學(xué)科中的運(yùn)用領(lǐng)域，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來。要養(yǎng)成良好的信息意識，及時(shí)了解統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r和前沿科學(xué)，獲取有用的信息，將其傳授給學(xué)生。在有限的條件下，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，能夠利用自己的電腦進(jìn)行上機(jī)操作。改革現(xiàn)有的閉卷考試方式，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用與之相適應(yīng)的考核方式，提高期末考試中調(diào)查報(bào)告、課堂討論，以及上機(jī)的成績比例，弱化期末考試成績。

學(xué)校應(yīng)該充分意識到統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)在經(jīng)管專業(yè)的重要性，將其納入相應(yīng)的績效考核中，組織教師編制統(tǒng)計(jì)學(xué)案例庫，提供足夠的人員和經(jīng)費(fèi)支持，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)課程能夠?qū)嵭行“嗌险n。

五、結(jié)語

地方院校經(jīng)管專業(yè)注重于培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到實(shí)踐中，具有自主學(xué)習(xí)能力的人才，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)教育發(fā)展的新常態(tài)，培養(yǎng)具有活學(xué)活用能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。當(dāng)然，案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的運(yùn)用還任重道遠(yuǎn)，需要多方面的努力才能達(dá)到預(yù)期目的。

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責(zé)任編輯：張麗