朱翔羽

摘 要：在小學低年級數(shù)學教學中運用游戲教學法可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課的課堂教學效率，以及促進學生良好性格品質(zhì)的發(fā)展。教師可以通過做好學情分析，精心設(shè)計教學游戲、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學游戲環(huán)境和運用分層游戲教學模式來實現(xiàn)游戲教學在小學低年級數(shù)學教學中的運用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；游戲教學；建議

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.057

一、小學低年級數(shù)學教學運用游戲教學法的意義

（一）能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。處于低年級階段的小學生的抽象邏輯思維發(fā)展還不太成熟。這個階段，數(shù)學教師的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導(dǎo)學生主動學習數(shù)學。游戲教學因有著趣味性和互動性，深受低年級學生的喜歡。數(shù)學游戲教學讓抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成易懂的學習游戲，讓學生在游戲中學習、理解和應(yīng)用數(shù)學知識，寓教于樂、寓學于樂。學生通過參與游戲活動，體驗到數(shù)學學習的樂趣，產(chǎn)生積極的情緒，思維活躍，從而激發(fā)起探索數(shù)學知識的好奇心，保持良好的學習動機。小學生對數(shù)學的熱愛就從興趣出發(fā)，由興趣而探索，由探索而成功。

（二）可以提高小學低年級數(shù)學課堂教學效果

小學低年級學生正處于從幼兒教育到小學教育的轉(zhuǎn)變階段，猛然之間通過嚴格的紀律約束來限制學生的學習行為是有一定難度的。游戲教學可以調(diào)動學生的主動參與性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生積極性，使教學活動能夠有效進行，從而實現(xiàn)學生對數(shù)學學科的認知和認同。特別是對于一些抽象思維較強，較難理解的數(shù)學知識，把趣味性的游戲活動引入課堂教學，幫助學生理解，使課堂既有趣味性又充滿知識性，就能提高數(shù)學課的課堂教學效果。

（三）有利于促進學生良好性格品質(zhì)的發(fā)展

游戲教學不但可以開發(fā)學生的智力，而且可以發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，培養(yǎng)非智力素養(yǎng)。借助游戲情境學生可以展開想象、拓展想法，有利于開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；教學課堂中的互動游戲可以幫助學生擺脫以自我為中心的傾向，學會理解他人和換位思考，引導(dǎo)學生學會團隊合作精神、學會分享與協(xié)作，提高認知和社會交往能力。此外，游戲教學也能幫助學生真實表達和良好控制情緒，正確處理焦慮情緒，解決內(nèi)心沖突，讓學生在游戲和學習中形成良好的性格品質(zhì)。

二、小學低年級數(shù)學教學應(yīng)用游戲教學法的建議

（一）圍繞數(shù)學課程目標，提升游戲教學效果

課程目標是進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù)。在設(shè)計學生較難理解的知識點教學時，運用游戲教學的趣味性和探索性來吸引學生的注意力，培養(yǎng)興趣、增強信心，達到《數(shù)學課程標準》提出的“提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心”的目標。在進行游戲教學時，要讓學生在游戲中學會思考、在思考中有所領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中積累經(jīng)驗。通過游戲教學讓學生在不知不覺中學到知識，增加數(shù)學知識儲備，達到“運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”的課程目標。

（二）做好學情分析，精心設(shè)計教學游戲

小學低年級學生的認知能力尚不完善，完整的數(shù)學知識體系尚未構(gòu)建。在進行游戲教學活動以前，教師要對所任教班級的小學生做一個詳細的數(shù)學學情分析，了解他們的數(shù)學認知水平和個性特點。教師要想到設(shè)計的教學游戲能否激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和滿足學生的學習需要，還要考慮游戲教學中所涉及的數(shù)學知識點是否符合學生現(xiàn)有的生活閱歷和學習經(jīng)驗。此外，教師在實施游戲教學的整個過程中，還要對學生做一些必要的引導(dǎo)，引導(dǎo)學生自主學習和獨立思考。要根據(jù)學生的學情來設(shè)計游戲教學，而不是簡簡單單地運用游戲活動。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學游戲環(huán)境

良好的游戲環(huán)境是保證搞好游戲教學活動的重要保障。在實施數(shù)學教學游戲的過程中，教師要給學生創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。進行游戲教學時，一要創(chuàng)建開放性游戲環(huán)境。即教師給學生自由思考的空間，鼓勵他們根據(jù)自己的想法，以自己的方式來分析和解決問題，盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造性思維。二要建立可變性游戲環(huán)境。隨著時間的推移和游戲的進度，教師可以變換玩法和增減游戲內(nèi)容，不斷激發(fā)學生新的學習需要，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三要注重學生與游戲環(huán)境的互動。隨著游戲內(nèi)容的不斷豐富、學生興趣的逐漸變化，教師有必要提供自主式的游戲環(huán)境，給予他們充分發(fā)揮和自主設(shè)計的空間。

（四）運用分層游戲教學模式

按照游戲分級、分類的特點運用分層教學模式進行數(shù)學課的游戲教學。在實施數(shù)學游戲的過程中，教師要通過有效的觀察和科學的評估，掌握班級每個學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、個性特征和潛力傾向，將學生科學分組，形成各自水平相近的一個個學習群體。綜合能力強的學生要設(shè)計有一定難度的游戲；綜合能力稍差的學生，教師可以給他們適當?shù)奶崾?，以幫助他們順利完成游戲任?wù)。對于能力一般的學生，達到一定的效果要及時給予表揚和肯定，但對于基礎(chǔ)相對較好的學生，則應(yīng)該對他們提出更高的要求。這樣，不同層次的學生在相同的游戲和課堂中都會取得收獲，所有學生都得到應(yīng)有的提高。

三、結(jié)語

游戲在學生的成長中起著重要作用，而游戲教學法在數(shù)學教學中的運用對學生的發(fā)展起到積極的促進作用。在小學低年級數(shù)學教學中運用游戲教學，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動機，提高教學質(zhì)量。同時，游戲教學在促進學生的生理和認知發(fā)展、促進學生的社會發(fā)展中，起到了積極的推動作用。

參考文獻：

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