杜偉

（寧夏鹽池高級(jí)中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

對(duì)高中地理教學(xué)的一些看法

杜偉

（寧夏鹽池高級(jí)中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

高中地理是一門(mén)重要的基礎(chǔ)素質(zhì)課程，我們必須采取靈活多樣、生動(dòng)有趣的有效方法去捕捉學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地開(kāi)發(fā)思維，使學(xué)生以學(xué)為樂(lè)，在輕松和諧的氣氛中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)有法但無(wú)定法，我們一定要明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變觀念、注重聯(lián)系、關(guān)注熱點(diǎn)，突出高中地理的學(xué)科特色，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，這是擺在我們地理教學(xué)工作者面前不可回避的重要課題。

高中；地理教學(xué)；看法

高中地理是一門(mén)文綜科目中相對(duì)偏理的課程，教師難教，學(xué)生難學(xué)。我們教師的教學(xué)要富有成效，就必須轉(zhuǎn)變觀念。在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真分析內(nèi)容和學(xué)生，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。可見(jiàn)，教學(xué)不在于求新求異，而在于追求實(shí)效。作為一名高中地理教師，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，高中地理教學(xué)的實(shí)際情況與新課改提出的要求還存在較大的差距。通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐，深知探索適應(yīng)高中地理教學(xué)新課改的實(shí)際要求和方法，是擺在我們每一名地理教學(xué)工作者面前迫切需要解決的問(wèn)題。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是搞好地理教學(xué)的重要前提。老師在講授課程前，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白為什么要學(xué)習(xí)地理，學(xué)好它對(duì)我們的日常生活有什么重要作用和幫助等。同時(shí)，還要講清楚地理學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，即：是什么、在哪里、為什么。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最后他們才能在老師的指導(dǎo)下把地理這門(mén)課學(xué)好、學(xué)精。另外，“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，因此，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，只有培養(yǎng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)和樂(lè)學(xué)，才會(huì)認(rèn)真地思考和努力地鉆研。因此，教師必須結(jié)合生活實(shí)際，從各個(gè)方面想方設(shè)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)和主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，這樣，我們的地理教學(xué)才會(huì)取得良效。

二、轉(zhuǎn)變觀念意識(shí)，突出學(xué)科特色

高中地理是一門(mén)重要的基礎(chǔ)素質(zhì)課程，也是高中地理中文科偏理的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有一些失敗和迷茫。因此，我們廣大教師都應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新教育意識(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定理論基礎(chǔ)。原來(lái)的地理教學(xué)大多是告訴學(xué)生“這是什么地方、這地方有什么？”而現(xiàn)代地理教學(xué)則是把學(xué)生培養(yǎng)成樂(lè)于探究“這地方為什么是這樣、這地方怎樣才可以更好？”的新型人才。作為地理創(chuàng)新教育的領(lǐng)航者，我們要不斷學(xué)習(xí)前沿新知識(shí)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，掌握熟練地運(yùn)用能力，增強(qiáng)創(chuàng)新教育意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。高中地理課堂教學(xué)要做到富有成效，必須突出地理學(xué)科空間性、區(qū)域性和綜合性的特色，高中地理課程中的案例，都應(yīng)當(dāng)在區(qū)域背景下加以討論。體現(xiàn)綜合性也至關(guān)重要，必須使學(xué)生掌握從哪些聯(lián)系上加以綜合，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力和提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量也有著重要的意義。突出了高中地理的學(xué)科特色，我們地理教學(xué)才會(huì)取得良好的實(shí)效。

三、注重知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建完整網(wǎng)絡(luò)

注重知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是當(dāng)今時(shí)代搞好高中地理教學(xué)的必然要求。我們首先要對(duì)初中地理和高中地理知識(shí)間的聯(lián)系。作為地理教師的我們都知道初中地理內(nèi)容主要是區(qū)域，學(xué)習(xí)區(qū)域在地形、氣候、河流、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等方面的特征，是直白地告訴學(xué)生“是什么”。而高中地理則是講原因、原理和規(guī)律，回答“為什么、怎么樣”。 初中地理是基礎(chǔ)，偏重于實(shí)踐，而高中地理則是對(duì)知識(shí)的深化，偏重于理論，可以說(shuō)“初中地理搭臺(tái)，高中地理唱戲”。高中地理的理論只有在初中區(qū)域地理中才有落腳點(diǎn)，沒(méi)有區(qū)域地理作平臺(tái)，高中的理論就是空洞的。地理學(xué)科和其它學(xué)科之間也要做有機(jī)地聯(lián)系。我們可以引入相關(guān)的數(shù)理概念，巧釋地理疑問(wèn)，巧解一些地理計(jì)算。如用引入平面幾何知識(shí)來(lái)分析日照?qǐng)D中晨昏線、太陽(yáng)光線、經(jīng)緯線間的角度關(guān)系，分析太陽(yáng)高度角和緯度的關(guān)系等問(wèn)題。也可以加強(qiáng)文學(xué)知識(shí)中古典詩(shī)歌和名言警句的欣賞來(lái)描繪地理現(xiàn)象的規(guī)律特征。這對(duì)活躍課堂氣氛，全面提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，具有一定的借鑒意義。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)課堂參與；

眾所周知，人口、資源、環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的三大熱點(diǎn)。在我們高中地理的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，追蹤最新的地理研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)，揭示地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間存在的聯(lián)系，是高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的一種重要手段與方法。因此，我們要時(shí)刻注意用敏捷的思維，銳利的眼光來(lái)捕捉與區(qū)域地理相關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題，分析這些問(wèn)題所產(chǎn)生的地理背景與形成原因，提出某些解決方案與措施，就可以讓學(xué)生學(xué)到更多的地理知識(shí)。

五、運(yùn)用電化教學(xué)，提升創(chuàng)新實(shí)效

高中地理教學(xué)中有很多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的，看不見(jiàn)也摸不著。一堂課下來(lái)，老師口干舌燥，很難講清，學(xué)生則在云里走霧里飄，更難以理解，這樣的課堂效果是不夠理想的。而我們教師在充分巧妙地運(yùn)用多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段下，就能恰好解決這個(gè)難題，使相關(guān)知識(shí)變難為易，從而增強(qiáng)實(shí)效。運(yùn)用多媒體的電化教學(xué)，通過(guò)課件獨(dú)有的神奇表達(dá)、表現(xiàn)能力，把自然界中許多無(wú)形的地理現(xiàn)象與抽象的事物表現(xiàn)的淋漓盡致、一目了然，極大地拓寬了學(xué)生的視野，將問(wèn)題“化大為小、化抽象為直觀、化繁為簡(jiǎn)”，使課堂得到真正的活躍，既方便了他們的理解，又提高了我們的教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)受時(shí)空的限制比較小，對(duì)于一些需要耗費(fèi)大量教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享和資源的重復(fù)利用與在不同地區(qū)的相互借鑒。我們?cè)诟咧械乩淼慕虒W(xué)過(guò)程中，教師要勇于創(chuàng)新，善于從創(chuàng)新的過(guò)程中深入挖掘教材的內(nèi)涵，積極創(chuàng)設(shè)地理意境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為發(fā)展他們的創(chuàng)新思維開(kāi)辟出一片新天地，最終將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育推到一個(gè)更新的高度。

作為一名高中地理教學(xué)工作者，我們一定要清醒認(rèn)識(shí)到新課改后的嚴(yán)峻形勢(shì)和目前教學(xué)工作中存在的不足。在高中地理新課改的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們一定要把握實(shí)質(zhì)，不斷積極探索與新課改相適應(yīng)的教學(xué)方法，改進(jìn)我們的工作。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)他們的探知欲望，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)我們良好的教學(xué)效果。

參考資料：

［1］孔祥卓、韓宗英 .高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略初探［J］.新課程，2010.（5）.

［2］巨志軍.高中地理如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維（J）新作文，2011.（1）.

G633.55

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1671-864X（2016）10-0258-01