王曉琳

摘 要：課堂表演是一種有效的教學(xué)方式，它符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胝n堂表演，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；表演；好處

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有不少內(nèi)容是可以讓學(xué)生表演的，把表演引入語(yǔ)文課程教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的興趣活動(dòng)，而是要完成相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。把表演作為媒介與語(yǔ)文融為一體，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)幾十年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為讓學(xué)生在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中加入表演有以下幾大好處：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。因此，如果能在課文一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以產(chǎn)生一種先聲奪人的良好教學(xué)效果。教師在具體的教學(xué)中，可以根據(jù)課文內(nèi)容把生活化的表演搬進(jìn)課堂，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課文中狡猾的狐貍、兇猛的老虎、辛勤的螞蟻、翩翩起舞的蝴蝶、美麗的白雪公主、聰明的司馬光等等，都可以是學(xué)生的表演對(duì)象，他們用自己豐富的想象、詼諧的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作掀起了課堂上一個(gè)又一個(gè)的高潮，課堂表演成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《鵝》這首詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生在課堂上模仿鵝的動(dòng)作，學(xué)生邁開(kāi)步子，甩開(kāi)胳膊，一搖三晃地走了起來(lái)，學(xué)生一下子明白了白鵝大模大樣的走態(tài)，并很快能試著自己把課文背下來(lái)。這些課堂表演不僅使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更深、更透、更輕松，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

二、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練

表演可以使學(xué)生耳聞目睹課文中的情和景、人和事，讓學(xué)生聽(tīng)其聲，觀其行，形聲兼?zhèn)?，使人有一種身臨其境的感覺(jué)。要達(dá)到這一目的，學(xué)生在表演前應(yīng)先讀懂、弄懂課文的字詞句，理解課文中語(yǔ)氣的輕重緩急，體會(huì)感情色彩的豐富變化，了解主角表情的喜怒哀樂(lè)表達(dá)了什么，說(shuō)明了什么。對(duì)這些事項(xiàng)都要事先弄明白，才能在表演時(shí)言談舉止活起來(lái)。表演畢竟比讀更高一個(gè)層次，所以要求語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，從而要求學(xué)生在讀上下功夫，苦練語(yǔ)言，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

表演離不開(kāi)書(shū)本，在表演的特定環(huán)境里，受情感的影響，語(yǔ)言想象空間大，要一邊說(shuō)一邊做各種動(dòng)作，有的動(dòng)作會(huì)自然地想象出來(lái)。如我讓學(xué)生表演《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事時(shí)，原文中那個(gè)過(guò)江人掉劍后，旁邊的人催他趕快撈寶劍。在催的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生用一只手輕輕地推掉劍人的肩膀，這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作就是合乎情理的大膽想象，這個(gè)動(dòng)作有可能在事情發(fā)展中出現(xiàn)，但原文是沒(méi)有的，學(xué)生表演時(shí)做出這個(gè)動(dòng)作，使文章更切合實(shí)際，也更具體、更生動(dòng)起來(lái)。如果不是表演的話，按原文去讀永遠(yuǎn)也不會(huì)讀出這個(gè)動(dòng)作。表演為學(xué)生提供了一個(gè)展開(kāi)想象的有利條件，表演能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四、啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

因?yàn)楸硌莸男枰?，有時(shí)只需要兩個(gè)或幾個(gè)人，我會(huì)盡量安排更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。于是把表演的學(xué)生分成若干組，搭配好，有時(shí)也可以自由組織，輪流出來(lái)表演，學(xué)生充當(dāng)了表演的主體。這次沒(méi)有輪到的，下次把機(jī)會(huì)留給他們，一學(xué)期下來(lái)，全班學(xué)生都參與過(guò)課堂表演，每次表演過(guò)后大家又來(lái)參與評(píng)議，評(píng)議時(shí)學(xué)生可發(fā)表各人的見(jiàn)解，允許不同的意見(jiàn)，允許有爭(zhēng)論，最后大家綜合意見(jiàn)，評(píng)出哪組或哪個(gè)人表演得好，好在哪里。通過(guò)評(píng)議達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相交流、共同提高、共同進(jìn)步的目的。這樣，由表演到評(píng)議到綜合的全過(guò)程都是由學(xué)生自己直接參與的，從而啟發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)。

五、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

表演的學(xué)生要離開(kāi)座位走出來(lái)，面對(duì)全班同學(xué)，全班同學(xué)幾十雙眼睛盯著表演者，大家互相對(duì)視。表演者又要說(shuō)臺(tái)詞又要做動(dòng)作，開(kāi)始時(shí)會(huì)有緊張心理。有的學(xué)生一走出座位就臉紅，動(dòng)作失態(tài)或呆滯；有的學(xué)生剛表演一半就忘詞或不知所措；有的急的冒汗連看都不敢看人，只顧低著頭等。面對(duì)這種情況，我開(kāi)始時(shí)還是選大膽的學(xué)生進(jìn)行表演，以后逐步擴(kuò)大范圍，膽子小的演短內(nèi)容，哪怕幾句話或幾個(gè)動(dòng)作，膽子越小的越要鼓勵(lì)他們參與表演，直到全班學(xué)生都表演過(guò)為止。經(jīng)過(guò)一系列的有計(jì)劃的表演訓(xùn)練之后，膽子小的學(xué)生慢慢變大膽了，變得敢舉手、敢回答問(wèn)題、敢提問(wèn)了，膽子大的學(xué)生提高了成績(jī)。實(shí)踐證明，經(jīng)常讓學(xué)生表演，可以鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的自信心，表演不失為增強(qiáng)學(xué)生自信心的一個(gè)有效途徑。

總之，課文里表演的內(nèi)容很多，只要教師留心體會(huì)，善于挖掘。運(yùn)用表演這一藝術(shù)手段會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到積極的作用，會(huì)有許許多多的意想不到的收獲。