杜春娟

摘 要：目前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)課堂中。作為新型的音樂教學(xué)形式，多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些缺點(diǎn)需要教師不斷改進(jìn)。本文對(duì)多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的利弊進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)槎嗝襟w在音樂課堂上的恰當(dāng)使用提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；利弊

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和教學(xué)條件的不斷改善，多媒體已廣泛運(yùn)用于音樂課堂教學(xué)中，給音樂教學(xué)工作注入了新的活力。多媒體教學(xué)將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等融為一體，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，它的諸多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但與此同時(shí)，多媒體也存在一些弊端，不合理的使用會(huì)降低教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注重形象思維，學(xué)習(xí)易受影響。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式較為單一，教師通常采用演唱或播放磁帶的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)容易分散注意力，很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，能充分利用圖像、聲音等信息，以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的多種感官接受刺激，使他們?cè)谳p松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如在《我們的家園》一課教學(xué)時(shí)，筆者充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)。首先，課堂導(dǎo)入時(shí)，播放學(xué)生感興趣和較為熟悉的動(dòng)畫片歌曲，讓學(xué)生跟著哼唱；其次，在歌曲學(xué)習(xí)過程中，播放該歌曲的動(dòng)畫，觀看動(dòng)畫的同時(shí)讓學(xué)生不斷學(xué)唱；最后，讓學(xué)生觀看環(huán)境污染圖片，結(jié)合圖片聽音樂，進(jìn)一步感受歌曲主題。這樣的課堂設(shè)計(jì)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲。

2.有利于增加課堂容量、拓寬學(xué)生視野

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師在黑板上抄歌譜、歌詞，會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充極為有限。而利用多媒體教學(xué)可以有效解決這些教學(xué)問題，加大課堂傳遞信息的容量。教師可以在上課之前把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，上課時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，可以擴(kuò)充課堂容量，如動(dòng)畫、視頻片段、歌舞片段等，學(xué)生也在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

通過多媒體技術(shù)，教師可以把歌曲、圖畫和視頻等資料整合到教學(xué)中，這有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《小螺號(hào)》一課時(shí)，可以使用多媒體播放海水漲潮、退潮的畫面以及海螺吹出的聲音，結(jié)合畫面，體會(huì)海邊兒童盼望出海親人早日回歸的急切心情，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的思維，產(chǎn)生審美的愉悅。再如，在教學(xué)《火把節(jié)之夜》一課時(shí)，可以使用多媒體播放彝族人民在火把節(jié)的晚上盡情歌舞的場面，使學(xué)生了解民族節(jié)日、熟悉不同的民族風(fēng)情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的弊端

1.容易忽視師生交流，弱化教師的引導(dǎo)作用

在使用多媒體的教學(xué)過程中，有些教師完全讓程序教學(xué)代替課堂教學(xué)，整堂課按照課件給出的流程進(jìn)行，把創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)完全變成了機(jī)械式教學(xué)，減少了師生之間的溝通和交流。一個(gè)合格的音樂教師應(yīng)當(dāng)用自己精湛的技藝和豐富的情感來吸引學(xué)生，讓學(xué)生陶醉在音樂中，盡可能地激發(fā)與滿足學(xué)生音樂表演的興趣和欲望。而在多媒體教學(xué)中，有些音樂教師只是不停地移動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生只是盯著屏幕影像觀看，降低了教師教學(xué)魅力對(duì)學(xué)生的感染。

2.容易造成一勞永逸、主次不分

目前有些教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成便年復(fù)一年的使用，還有的在網(wǎng)上下載課件，千篇一律。在課堂上就是播放課件，一節(jié)課下來學(xué)生完全沒有時(shí)間思考，這樣一勞永逸的結(jié)果違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初衷。此外，很多教師在制作多媒體課件的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，把課件做得過于花哨，每頁幻燈片的畫面都十分精美，將吸引學(xué)生眼球的因素都放到了課件中，而課件本身往往缺乏內(nèi)涵。這種喧賓奪主、主次不分的做法使音樂教學(xué)工作失去了應(yīng)有的意義。

3.多媒體的形象化忽視了學(xué)生想象力的發(fā)展

有些教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，在講課時(shí)經(jīng)常下載很多圖像、視頻配合樂曲播放。隨著美麗的畫面一頁頁翻過，學(xué)生的熱情逐漸高漲，教室里熱鬧非凡。但是教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)方法大致相當(dāng)。這是因?yàn)槎嗝襟w工具相比于傳統(tǒng)工具一個(gè)最大的特點(diǎn)就是形象直觀化，但如果教師過分依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)限制學(xué)生想象力的發(fā)揮，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，并不是所有的內(nèi)容都可以用動(dòng)畫代替，過于形象化的音樂會(huì)失去其應(yīng)有的魅力。

三、結(jié)語

總之，音樂教學(xué)有著自己的教學(xué)規(guī)律，需要采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而多媒體只能作為一種輔助手段。對(duì)于小學(xué)音樂教師一定要認(rèn)識(shí)到音樂素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際狀況靈活運(yùn)用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免弊端，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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