歸麗麗

摘 要：新型教學關(guān)系隨著新課標的提出而誕生，即“以生為本，以學為主”，其核心內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)。本文通過分析現(xiàn)代小學語文教學的六個方面，對有效教學的策略構(gòu)建和運用進行簡要探析。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效教學；策略探究

人文素養(yǎng)和智能素養(yǎng)是能力素養(yǎng)的兩大重要組成部分，二者相輔相成，缺一不可。小學語文教學應堅持“以生為本，以學為主”的理念，制訂興趣性、自主性、生活化、個性化等戰(zhàn)略性策略，保證小學語文教學發(fā)展與時俱進、善于創(chuàng)新，從而實現(xiàn)高質(zhì)量教學。文章主要從以下六方面進行具體闡述。

一、以主體性為指向

教育改革之后，新課標提出“以生為本，以學為主”的新型教學關(guān)系，并確定了教學活動的核心是能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，新課標的新理念為素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎，指明了方向。當然，衡量教學是否有效的標準并非固定時間內(nèi)教授內(nèi)容的多少，而是固定時間內(nèi)學生的進步大小。這也正是逐漸用“導師”代替“教師”頭銜的原因，突出尊重學生的主體地位，旨在培養(yǎng)學生的學習能力。

因此，無論是課堂教學活動還是課外的拓展活動、課前預習還是課后鞏固、課程評價還是授業(yè)解惑等環(huán)節(jié)，都必須以學生為主體，以學生的興趣為導向，以學生的進步程度為衡量標尺，只有這樣才能將教學成果化低效為高效，否則所做的任何教學活動都將事倍功半。

二、以興趣為指向

成功的教學并非強制灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動主觀學習意識。傳統(tǒng)的教育模式只注重學生的考試分數(shù)和排名?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，也是在告知廣大從事教育行業(yè)的人士，要想進行高效教學，滿堂灌的教育方式顯然已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。教師要以學生為主體，開展符合學生心智發(fā)育、以其興趣為主要特征的教學活動。如《長江之歌》，講述這首歌詞的大意時，如果只靠教師的口頭講解將會極其枯燥乏味，教學也不能達到預期效果。但是，通過多媒體播放歌曲，讓學生感受到歌曲氣勢磅礴的旋律之美，學生對歌曲所描述的情境將會產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想，從而提高教學質(zhì)量。

三、以生活化為指向

語文教學的宗旨就是幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。因此，將語文教學活動與生活相結(jié)合，既能展現(xiàn)語文的魅力，又能豐富學生的課程實踐，從而使課堂知識與課下實踐融會貫通。

以語文讀寫教學為例。首先，教學內(nèi)容應以校園生活為基礎，讓學生感悟到童真童趣的同時又能發(fā)展自身的個性化讀寫。其次，以家庭生活為基礎，這主要是讓學生感受到家庭生活的美滿和溫馨。第三，以社會生活為主，培養(yǎng)學生對社會熱點的敏感度，為其樹立一定的社會責任感。第四，以自然生活為基礎，這是為了讓學生在欣賞足夠多的人造美之后，不忘記自然之美。例如，春天來臨，帶領小學生到野外為小鳥搭窩；夏天來臨，帶領小學生去感受夏日蟬鳴；秋天來臨，讓小學生欣賞落英繽紛，品嘗香甜碩果；冬天來臨，讓小學生感受銀裝素裹的天地之氣。

四、以自主性為指向

正所謂“授之以魚不如授之以漁”，無論是哪個階段的教學，教師都要以培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力為教學內(nèi)容，因為這項舉措是“功在當今，利在千秋”的戰(zhàn)略之舉，當然，也是新課標所提倡的。

在《哪吒鬧?！方虒W中，教師首先可以利用多媒體播放該動畫片，讓學生對教學內(nèi)容有大概了解，對各個角色有所定位。其次，列出自學目標：哪吒鬧海是為了什么？是因為好玩嗎？全文中表現(xiàn)哪吒有勇有謀的詞語有哪些？哪吒鬧海的結(jié)果是什么？學生進行分組討論。教師需要做的是在整個教學過程對學生進行啟發(fā)和點播，對所提問題進行梳理和總結(jié)，最終結(jié)束本節(jié)課的教學活動。這種教學模式既培養(yǎng)了學生的自主學習意識，又鍛煉了其團隊協(xié)作能力。

五、以激勵性為指向

“給我一個支點，我將撬動世界”，很多學生就是因為缺少一句鼓勵，多了一句嘲諷，便與機會擦肩而過，從此便泯然眾人矣。學生個性鮮明，個體之間的差異無法避免，但是教師不能根據(jù)單方面的判斷決定學生的優(yōu)良差等級。教師應對所有的學生一視同仁，一方面積極開展針對性教學活動，另一方面還要給學生激勵性評價，鼓勵學生自信學習，快樂成長。

六、以個性化為指向

小學生最鮮明的特點是具有較強的好奇心，教師應巧妙利用此特征培養(yǎng)學生的自主探究意識和獨立思考能力。

綜上所述，小學生的語文有效教學并非易事，它不僅要關(guān)注學生能力的培養(yǎng)，還要側(cè)重教學相長，這將是對任課教師教學水平的重大考驗。

參考文獻：

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