劉亞峰

摘 要：班級是一個(gè)小集體，是學(xué)校的組成部分，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞和班級的教學(xué)管理密切相關(guān)，同時(shí)班級管理的好壞也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以班級教學(xué)管理成為高中教學(xué)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中；班級教學(xué)；管理

一、正面影響，以身作則

要想管好一個(gè)班級，教師就要以身作則，具有良好的素質(zhì)和合適的管理方法。教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，用自身優(yōu)良的師德風(fēng)范為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。教師要用良好的道德和行為引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生，以身作則用正確的態(tài)度和方法為學(xué)生樹立榜樣，逐步讓學(xué)生自覺把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，教師優(yōu)良的作風(fēng)是學(xué)生的榜樣。教師自身也要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)和提高自身的道德水平，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的高尚品格，使學(xué)生能自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。

二、說理施教進(jìn)行心理溝通

在高中班級管理中，與學(xué)生的溝通是首要問題，所以在溝通中要做到以德服人，以理服人。只有道德高尚的教師才能讓學(xué)生信服，老師的言行舉止能以趣引人，用真實(shí)的行動來感化學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在心中認(rèn)可和支持老師。教師平時(shí)多與學(xué)生接觸，多與他們溝通思想。高中階段的學(xué)生是人生觀、世界觀和價(jià)值觀樹立的階段，這一時(shí)期的學(xué)生就像生長中的小樹苗，需要更多關(guān)注。所以經(jīng)常溝通就成為教師的必要行為，教師要隨時(shí)隨地知道學(xué)生在想些什么，需要些什么？學(xué)生經(jīng)常和哪些人在一起活動？這個(gè)時(shí)期的學(xué)生偶爾有叛逆、天真的想法，作為教師應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的動向，及時(shí)制止學(xué)生不切實(shí)的想法付諸行動。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)候容易自卑、自棄，教師要多給予他們一些關(guān)愛，挖掘他們的潛能，肯定其正確的閃光點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上糾正他們學(xué)習(xí)中的不足，鞭策其前行，讓學(xué)生自己能主動認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，掌握正確的方法，循序漸進(jìn)。高中時(shí)期的學(xué)生偶爾會違反紀(jì)律、叛逆，對這樣的學(xué)生，要恩威并用，狠狠地批評教育，適當(dāng)?shù)貙挻筇幚?，在教育后要讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤，明白其中的道理，在接受處理前要有充分的思想準(zhǔn)備，不產(chǎn)生太大的落差。

三、激勵(lì)機(jī)制在班級管理中的運(yùn)用

班級是由學(xué)生和教師組成的共同體，也是學(xué)校的基礎(chǔ)部分，有效的班級管理可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)讀書育人的目標(biāo)。在班級管理中要設(shè)置合理的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生有動力，不斷為班級管理出言獻(xiàn)策，參與整個(gè)班級的管理。學(xué)生自己的事物學(xué)生管，班級的事物大家管，要是學(xué)生能結(jié)合實(shí)際制訂合理的目標(biāo)，并且在班級內(nèi)認(rèn)真討論，不斷改進(jìn)，最后讓大家都能認(rèn)可班級的激勵(lì)機(jī)制，并且以此來規(guī)范學(xué)生的言談舉止、日常行為，通過激勵(lì)機(jī)制要張貼在班級的醒目位置，要求學(xué)生能夠按照要求來做事，自我激勵(lì)，為了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力維護(hù)班級的秩序。通過激勵(lì)機(jī)制，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)奮斗的精神。

四、定時(shí)家訪

家庭環(huán)境教育和學(xué)校教育是緊密聯(lián)系的，所以需要學(xué)校教師和家長要定時(shí)溝通，互通有無，及時(shí)了解學(xué)生的動向，有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)校、家庭中的環(huán)境是不一樣的，接受的教育方式和為人處世也存在明顯的差異。有時(shí)學(xué)生在學(xué)校好管，在家里卻不好管，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生長時(shí)間在家庭環(huán)境中成才，耳濡目染，聽家長和長輩的話，學(xué)習(xí)新事物和接受的教育單一；（2）學(xué)生在家庭里和學(xué)校里表現(xiàn)不一樣，在學(xué)校比較文靜，在家里比較頑皮；（3）學(xué)校教育是一套成系統(tǒng)的全面教育，在學(xué)生成才中，更有利于孩子的成才和教育。因此，教師應(yīng)該定時(shí)的家訪，及時(shí)了解學(xué)生的情況，做到有的放矢，實(shí)施高效和實(shí)用的教育。

五、班干部的帶頭作用

班干部作為學(xué)生的領(lǐng)頭羊，其示范作用、帶頭作用是班級良好班風(fēng)班紀(jì)形成的基礎(chǔ)，班干部是班級管理中的中流砥柱。班干部一般由品學(xué)兼優(yōu)且具有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任。作為班干部，教師應(yīng)對其嚴(yán)格要求，讓他們在班級管理中積極參與，主動起到帶頭示范作用，成為教師管理班級的得力助手。班干部在班級管理中的作用不容小覷，這就要求老師在班干部的選擇上下功夫，選好認(rèn)真合格的班干部。高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，教師在選擇學(xué)生干部的時(shí)候要和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生講明事理，要學(xué)習(xí)管理兼顧，不能顧此失彼。同時(shí)學(xué)生干部在參與管理的同時(shí)，也極大地提高了自身的素質(zhì)。

學(xué)生從家庭走進(jìn)班級，需要的不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，還需要集體的關(guān)心、自我意識的表現(xiàn)及他人的注意和自我能力的認(rèn)可。因此，從教師的職業(yè)道德出發(fā)，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)要為學(xué)生做好思想道德工作。班主任愛護(hù)學(xué)生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學(xué)生思想的愿望和行動，只有這樣才能被學(xué)生所接受和理解。只有被學(xué)生理解和接受的班集體和老師，班級的管理才會更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周長清，劉秀華.正確處理教學(xué)管理職能中的若干關(guān)系[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001（7）.

編輯 魯翠紅