馬暉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是提高德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一項重要任務(wù)。音樂欣賞是經(jīng)由視覺而產(chǎn)生的一種高層次審美活動，審美是人思維能力的一種表現(xiàn)，音樂審美能力是一種美的認識和發(fā)現(xiàn)的能力，音樂審美培養(yǎng)直接影響音樂欣賞的作用。音樂欣賞離不開審美教育，審美是音樂欣賞的核心，有利于促進和提高學(xué)生的審美意識。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審美意識；音樂實踐

一、音樂欣賞與審美之間的關(guān)系

人的情感很容易受音樂的影響變化，人的審美意識也會受到音樂的強弱影響，音樂的快慢節(jié)奏能直接影響人的審美情趣，舒緩的旋律能讓人的心情平靜下來，而快節(jié)奏的音樂能給人帶來激情奮發(fā)向上的動力。在不同的音樂旋律和節(jié)奏中，人們的不同情感都得到很好的宣泄，音樂表現(xiàn)也很符合情感的變化。音樂審美貫穿于整個音樂的欣賞過程，是實現(xiàn)音樂審美的重要手段，欣賞是一個積極創(chuàng)造的過程，是培養(yǎng)能力和創(chuàng)造力的過程，認識到音樂在欣賞中的地位，把握好理性與感性的關(guān)系，培養(yǎng)音樂審美的能力。

二、音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美的有效藝術(shù)活動

欣賞音樂是美的感受，是抒發(fā)感情和陶冶情操的一種體現(xiàn)，學(xué)生審美能力是在一個獨特的藝術(shù)活動過程中逐漸培養(yǎng)和熏陶出來的。欣賞音樂首先要以學(xué)生的聆聽為主，具有一定的聲音感覺能力，感受聲音的高低、長短和強弱的變化能力，這些一般的學(xué)生都具備。而音樂的旋律、節(jié)奏、速度和曲式的聽辨能力，學(xué)生不一定具備，這樣就要求學(xué)生由淺入深，由初級到高級進行音樂的欣賞和感受，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，在培養(yǎng)音樂的同時感受音樂審美能力。

音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有些音樂能感人是把音樂與現(xiàn)實生活情景聯(lián)系在一起，從而使內(nèi)心潛藏的各種情感都激發(fā)出來，獲得美的享受。比如，一些抒情的歌曲，往往把人帶到沉靜的氛圍中，促使人們產(chǎn)生無邊無際的想象，使學(xué)生的情感和思緒在廣闊的天地自由翱翔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對美的認識和理解能力。

很多學(xué)生不懂得樂器和藝術(shù)歌曲所要表達的意境，不能將它們通過形象的思維轉(zhuǎn)化，這就需要音樂老師在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維想象力，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步了解音樂的靈魂和本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其勾勒出欣賞音樂在自己心中的形象，每個學(xué)生由于不同的經(jīng)歷和閱歷認識是不一樣的，同時也會得到不同的感悟。

三、在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

通過一些音樂知識和技能，能提高學(xué)生掌握音色、節(jié)奏和高低的辨別能力，學(xué)生只有辨別音律才能學(xué)會聽音樂，才能感受到音樂帶來的美感，在聽的過程中要知道它的節(jié)拍和速度快慢程度，只有這樣才能進一步掌握音樂所要表達的思想感情，掌握音樂欣賞的基本要素，才能進一步欣賞音樂。音樂知識是非常廣闊的，單一要求學(xué)生掌握和熟記一些音樂知識和術(shù)語，無法真正形成較強的審美觀。因此，老師應(yīng)根據(jù)作品的特點、教學(xué)的要求和學(xué)生的接受能力范圍來授課，適當補充一些音樂知識，為他們能夠更好地理解音樂作品做好鋪墊。比如，在欣賞中國民歌《放馬山歌》與《趕牲靈》的時候，可以通過設(shè)置問題引起學(xué)生的懸念，同樣是山歌，為什么都產(chǎn)生于不同的地區(qū)，但是在旋律和曲調(diào)上又各自有獨特的特點。通過歌詞來表達的是一種什么樣的意境呢？教師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽和觀察曲譜的時候，在旋律和曲調(diào)上發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

四、重視音樂實踐，提高審美表現(xiàn)力

在教學(xué)中，老師努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在努力創(chuàng)造實踐中表現(xiàn)出他們對音樂的感受力、理解力和想象力。音樂美的表現(xiàn)力首先是表露，情動于衷才能表露出情感，才能手舞足蹈地盡情發(fā)揮。由于各種音樂的題材不同，民族特色也各異，加上表現(xiàn)也不同，因此，歌曲所蘊含的思想也是不同的，需要教師在教學(xué)中根據(jù)樂曲的內(nèi)容和曲調(diào)的表現(xiàn)等特點，去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，以達到標準。

把審美作為音樂欣賞的核心是教育的宗旨，新課程改革使音樂教育有了新的準則，教師應(yīng)樹立正確的審美教育思想。音樂欣賞的審美意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體觀和教師的素質(zhì)觀。教師首先要具備一定的審美素質(zhì)，有良好的教學(xué)技巧和美學(xué)修養(yǎng)等，通過了解學(xué)生的審美需求和審美心理，來提高學(xué)生的審美觀。音樂是一項藝術(shù)，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，如果沒有足夠的審美理解就不能創(chuàng)作出好作品，更不用提音樂欣賞了，因此，良好的審美意識和審美趣味有利于促進音樂學(xué)習(xí)者對音樂的感悟。

審美是提高生活質(zhì)量，美化生活的一種藝術(shù)。教師盡可能為學(xué)生提供創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，帶著欣賞的目光去鼓勵每一位學(xué)生，去表現(xiàn)他們對音樂獨特的感受和理解，讓學(xué)生在欣賞美好音樂中感受到審美的價值觀，陶冶情操，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉洋.論音樂欣賞對素質(zhì)教育的重要性：評音樂欣賞與素質(zhì)教育[J].中國教育學(xué)刊，2015（10）.

編輯 孫玲娟