林永明

摘 要：在新時代背景下，教師要提高歷史課堂教學效率。但是，高中歷史課堂氛圍比較枯燥乏味，為了在新的時代背景下，開展歷史教學，需要不斷激發(fā)學生的學習興趣，構建高效的歷史課堂。

關鍵詞：新時期；趣味；高中；歷史

新課標要求教師在課堂教學中充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，在高中歷史教學時，要改變原有的歷史課堂的教學方式，通過利用多種多樣的教學工具，促進學生對歷史的學習。

一、挖掘教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容與其他方面的知識相結合

教師在歷史教學前，首先要改變自己的教學觀念和教學方式，要認真閱讀和研究新課標提出的教學要求，參照這些要求，了解哪方面需要完善，哪方面需要去除。教師在教學前要改變原來教師單一地說而學生在課本上記的傳統(tǒng)教學方法，要不斷學習新的教學工具，采用多樣的教學工具豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

教師在教學前還要認真研究教材，充分挖掘教材，將教材中的內(nèi)容與其他方面的知識進行結合。如，在學習紅軍的課程時，可以讓學生結合地理知識，判斷各個根據(jù)地所在的方位和紅軍的行進路線，教師對紅軍長征的過程做簡要的介紹后，可以讓學生結合學過的歷史知識和地理知識，畫出紅軍行軍的路線，在畫出紅軍的行軍路線后，為了讓學生更好地了解紅軍在長征中遇到的艱難險阻，體會和學習紅軍在長征中形成的勇往直前、堅持不懈、不怕犧牲的長征精神，可以結合毛澤東同志在長征途中作的《長征》這首詩，通過一句一句地分析詩句，將詩句與課本結合，形象地展示出紅軍長征中遇到的各種困難。通過在歷史教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，將其他方面的知識同歷史內(nèi)容相結合，豐富歷史教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

二、采用多種多樣的教學方法

在高中歷史教學中，教師要注重運用多樣的教學工具和教學方法。興趣是最好的教師，當學生對某件事情產(chǎn)生興趣后，才會主動地思考，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在學習中收獲知識和喜悅。為了改變歷史課堂沉悶的形象，教師要加強直觀教學，利用多種方式將歷史史實呈現(xiàn)在學生眼前，使枯燥的歷史文字信息變得更加生動。如，在學習《中國古代藝術》這一課時，在上課時，教師可以先在課堂上播放戲曲片段，因為高中生平常對戲曲的關注度較低，在戲曲作為背景音樂的條件下，詢問學生知道的戲曲類別有哪些？這些戲曲類別都有什么區(qū)別嗎？通過提出問題，引導學生思考，然后利用多媒體技術講述戲曲的相關知識，讓學生了解為什么京劇是我國藝術的瑰寶，教師在介紹某一京劇背景時播放相關的京劇片段，讓學生通過看京劇片段了解京劇中蘊含的文化。在進行書法的教學中，可以將書法的發(fā)展過程制成PPT或是FLash動畫，將書畫的發(fā)展歷程直觀地展現(xiàn)在學生眼前。通過利用多媒體技術，直觀的知識呈現(xiàn)拉近了學生和課本知識的距離，有利于學生的理解。

三、合理規(guī)整，設計時間表

我國的歷史跨越上下五千年，歷史事件多且雜，在進行高中歷史教學時，教師要去粗取精，有些歷史事件對于歷史教學并不重要，教師要有意識地一帶而過。教師在講到重要的知識點時，應該停頓一下，告訴學生這是重點。對于不是重點的知識，在課上不必多說，學生可以課下自己閱讀、自己理解。我國歷史悠久，為方便學生理解，教師可以帶領學生設計歷史時間表，在設計時，要先聽聽學生的意見，尊重學生的意見，了解學生認為哪些方面是重要的，哪些方面是不重要的，教師聽取學生的意見后進行補充，總結每一單元的知識點時也要采取這種形式，師生在和諧的氛圍下進行課程知識的整合。通過設計歷史時間表，使歷史學習中的重點問題都在其中反映出來，這樣學生在進行歷史復習時便有了針對性，有利于提高歷史教學效率。

四、通過日常參觀加深認識

歷史是不斷發(fā)展的。教師在進行歷史課本內(nèi)容的講解時，還要鼓勵學生關心國家大事，定期觀看《新聞聯(lián)播》和在搜狐新聞或網(wǎng)易新聞客戶端上觀看新聞。同時，學生還可以利用網(wǎng)絡資源，自己觀看《復興之路》，這個紀錄片是一部全面、系統(tǒng)地梳理中國近現(xiàn)代歷史的系列節(jié)目。學生在觀看這個紀錄片的同時，將學到的知識與影片的內(nèi)容相對應，提高學生對歷史史實的理解。

教師還可以把學生帶到史實發(fā)生地或是紀念館等地，通過將學生帶到史實發(fā)生地，讓學生體會歷史的真實，加深對歷史內(nèi)容的理解。

總之，為提高高中歷史教學的有效性，教師要激發(fā)學生的學習興趣，挖掘課本內(nèi)涵，對課本知識進行合理的規(guī)劃，在課堂教學和實踐參觀中加深學生對知識的理解。

參考文獻：

[1]張蕊.如何增加高中歷史課堂的有趣性[J].中學課程輔導，2014.

[2]胡慧平.淺談高中歷史教學中的情景設置[J].中國科技信息，2012.

編輯 張珍珍