付長芳

摘 要：深入高中歷史教學課堂就會發(fā)現(xiàn)，當今歷史課堂教學中低效、無效的現(xiàn)象俯拾即是，究其原因，就在于廣大歷史教師深受應試教育思想的影響一直沿用傳統(tǒng)的“注入式”的教學方法，因此，采取多樣化的教學方法，提高高中歷史教學實效，是當前廣大高中歷史教師應該重點關注和亟待解決的問題。

關鍵詞：高中歷史；多樣化；教學方法；教學實效

深入高中歷史教學課堂就會發(fā)現(xiàn)，當今歷史課堂教學中低效、無效的現(xiàn)象俯拾即是，究其原因，就在于廣大歷史教師深受應試教育思想的影響一直沿用傳統(tǒng)的“注入式”的教學方法，因此，采取多樣化的教學方法，提高高中歷史教學實效，是當前廣大高中歷史教師應該重點關注和亟待解決的問題。下面，筆者就結合自身教學實踐經驗，對高中歷史多樣化的教學方法做幾點個人觀點和想法的描述。

一、倡導學生主動學習，發(fā)揮學生學習主體性，培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力

比如，在“新民主主義革命”這一節(jié)時，在授課過程中我沒有采取從頭講到尾的注入式教學模式，而是設計了多個讓學生主體參與討論的環(huán)節(jié)，如“中國共產黨的成立”這部分知識，向學生提問：“黨的奮斗目標是建設社會主義，實現(xiàn)共產主義，但是中國的國情是什么？中國革命的敵人是什么？”“中共一大規(guī)定的黨的任務有推翻資產階級，是否符合中國革命的國情？”教學“中國新民主主義革命的偉大勝利”這部分知識時，向學生提問：“抗戰(zhàn)勝利后中國社會的主要矛盾是什么？”“人民解放戰(zhàn)爭為什么在短短三年內取得勝利？”然后，讓學生對這些問題在獨立思考的基礎上進行合作討論。這樣，通過向學生提出問題讓學生獨立思考、參與討論，做到了充分發(fā)揮學生學習主體性，有利于培養(yǎng)學生探究歷史問題和分析問題、解決問題的能力，對于高中歷史課堂教學效率的提高有著極大的促進作用。

二、有效運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設真實的歷史情景，激發(fā)學生的學習積極性

歷史教材中記載的是已經發(fā)生過的事件，它不可能再重新出現(xiàn)，傳統(tǒng)的語言講解式方法無法讓學生真正感知當時歷史事件發(fā)生的情景，無法讓學生有身臨其境的體會，而現(xiàn)代多媒體技術具有圖、文、聲、像并茂的教學特點，可以最大限度地創(chuàng)設出生動形象、逼真直觀的歷史真實情景，能夠讓學生在輕松和諧的環(huán)境中產生身臨其境的感覺，從而引發(fā)學生情感共鳴，激發(fā)學生學習積極性，進而以興致勃勃的心態(tài)在浩瀚的歷史海洋中恣意徜徉！

比如，在學習有關“美國霸權政策”的內容時，一上課，我就利用多媒體技術給學生播放了一段美國攻打伊拉克的視頻片段，引發(fā)了學生關注，接著，又播放了二戰(zhàn)勝利時的幾個鏡頭，如此直觀逼真的畫面，將學生帶回了當時的年代，產生了身臨其境之感，而后，我在幻燈片上打出問題：“第二次世界大戰(zhàn)最大的影響是什么？在第二次世界大戰(zhàn)中，誰的力量越來越強大？原因是什么？”接著，畫面一轉，出現(xiàn)了一張二戰(zhàn)期間美國實力增長情況表，學生開始聚精會神地觀看和分析起來。這樣，我通過運用多媒體技術輔助教學，呈現(xiàn)了真實的歷史情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也順利過渡到了新課內容中，為本節(jié)課教學效率的提高打下了基礎。

三、積極開展課外實踐活動，創(chuàng)造開放的學習環(huán)境，強化學生的歷史意識

作為高中歷史教師，我們應該明白我們的教學任務不僅僅是向學生傳授歷史知識，而是讓學生在掌握歷史理論知識的基礎上，歷史思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力也能獲得培養(yǎng)與提高。所以，除了向學生講歷史教材中的知識，我們還應開展豐富多彩的歷史課外實踐活動，創(chuàng)造一種開放性的學習環(huán)境，從而為提高歷史教學效率提供充足的保障。

比如，在學習了“偉大的抗日戰(zhàn)爭”這一節(jié)內容后，我就為學生布置了以下課外實踐活動任務：自由結組，以組為單位收集有關抗戰(zhàn)的圖片，并進行一定篩選和編輯，也可以尋找抗戰(zhàn)歷史見證人并進行采訪，形成口述史材料。之后，對這些資料進行收集整理，重點整理出有關重慶抗戰(zhàn)的相關情況，課堂上，請兩位小組代表展示他們的整理成果。這樣，我通過組織學生開展課外實踐活動，創(chuàng)造了一種開放性的學習環(huán)境，強化了學生的歷史意識，鍛煉了學生的資料收集能力和整理能力，也有效培養(yǎng)了學生的歷史思維。

總之，在新課改形勢下，作為高中歷史教師，我們應該積極對當前傳統(tǒng)單一的教學方法進行改革，通過采取多樣化的教學方法，大幅提高高中歷史教學效率。

參考文獻：

[1]唐金彬.新課程理念下創(chuàng)建高中歷史高效課堂的研究[D].云南師范大學，2013.

[2]周梅.淺議高中歷史教學高效課堂建設的策略[J].新課程：上，2011（7）.

編輯 張珍珍