鄭金圓

摘 要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的起始狀態(tài)，導(dǎo)入的好壞不僅決定學(xué)生是否能夠?qū)Υ颂糜⒄Z(yǔ)課程將持有較高的興趣，同時(shí)還關(guān)乎教學(xué)效率水平的高低。為此，針對(duì)高中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入策略展開(kāi)了較為深入的研究，以期能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)課程教學(xué)水平的提高帶來(lái)一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入所指的就是在課程初始時(shí)的3～5分鐘內(nèi)，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入可以是對(duì)上一堂課的簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，同時(shí)也可以是趣味性較強(qiáng)的情境活動(dòng)，只要能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣即可。

一、高中英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)

1.針對(duì)性

針對(duì)性所指的就是課堂導(dǎo)入需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，切記天馬行空。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合階段性的教學(xué)目標(biāo)與知識(shí)重點(diǎn)來(lái)編制導(dǎo)入內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與知識(shí)接受情況來(lái)設(shè)計(jì)出不同層次的導(dǎo)入方法。因此，教師需要將所有課堂導(dǎo)入活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞“教學(xué)課程”來(lái)開(kāi)展，在此基礎(chǔ)上來(lái)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以長(zhǎng)時(shí)間保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.趣味性

“興趣是最好的老師。”教師一方面要保證課堂導(dǎo)入內(nèi)容的針對(duì)性，另一方面則需要把握好導(dǎo)入方法的趣味性，讓學(xué)生可以對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生迫切的期待與渴望。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！苯處熑绻軌虺浞值乩煤谜n堂導(dǎo)入的“趣味性”特點(diǎn)，那么就可以讓學(xué)生逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.新穎性

對(duì)于這些“90后”和“00后”的高中生來(lái)說(shuō)，他們具有好奇心強(qiáng)且喜愛(ài)追求新鮮事物的特點(diǎn)，尤其是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高中英語(yǔ)教師也要確保課堂導(dǎo)入內(nèi)容能夠與時(shí)代接軌，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)來(lái)輔助話(huà)題的導(dǎo)入。此外，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間來(lái)自行搜集導(dǎo)入材料，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)導(dǎo)入方法

1.設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入是由教育者在課程開(kāi)始前為學(xué)生設(shè)置一個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)力或閱讀訓(xùn)練，此種方式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生快速地鎖定此堂課的教學(xué)重點(diǎn)，讓他們從被動(dòng)接受知識(shí)信息的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)的狀態(tài)。例如，在教授“English around the world”這一課程時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一段英國(guó)人與美國(guó)人的對(duì)話(huà)視頻。在視頻播放前，教師要為學(xué)生設(shè)置一道思考題：請(qǐng)各位同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察一下兩位主人公分別來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，并說(shuō)出你的理由。在這個(gè)疑問(wèn)的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)對(duì)接下來(lái)的視頻內(nèi)容產(chǎn)生較高的好奇心，從而更加專(zhuān)注地觀(guān)看接下來(lái)的導(dǎo)入視頻。

2.圖片導(dǎo)入法

在新版的高中英語(yǔ)人教版教材中，幾乎每一篇課文都配有相對(duì)應(yīng)的圖片，教師可以用好插圖與課文之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)巧妙地設(shè)置一些導(dǎo)入問(wèn)題。例如，在教授“First AID（Warming up）”時(shí)，教材中就出現(xiàn)了六幅有關(guān)日常受傷的圖片，教師就可以進(jìn)行一下的問(wèn)題導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

T：What can you see in these pictures？

S：They got injured.

T：Yes，when you meet with this kind of situation，what will you do at first？

S：I will ask the doctor for help.

T：However，sometimes，time is limited for saving ones life，such as：a snake biting.

S：En...

T：Dont worry.Today，we will learn something about a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found—first aid.

在完成上述對(duì)話(huà)后，教師就可以繼續(xù)此單元的教學(xué)課程，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將他們的學(xué)習(xí)積極性充分地激發(fā)出來(lái)。

3.情境導(dǎo)入法

對(duì)高中階段的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，情境導(dǎo)入是一種非常有效的課堂導(dǎo)入方式。教師可以選擇一些學(xué)生比較熟悉的生活情境來(lái)為他們營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)此種方式來(lái)讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在這里需要注意的是，導(dǎo)入情境的選擇一定要貼合教材內(nèi)容，最好能夠讓班級(jí)學(xué)生主動(dòng)加入到情境中，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)增加趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉燕.高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入之我談[J].新作文：教育教學(xué)研究，2013（9）：109-110.

[2]陳曉芬.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（12）：37-39.

[3]熊建平.高中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮與學(xué)習(xí)成功感的關(guān)系研究[J].教學(xué)與管理，2013（12）：111-113.

編輯 溫雪蓮