陳蓉

摘 要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有助于提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)積累，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與理解鑒賞能力。當(dāng)然，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)又是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師常抓不懈才會(huì)見成效。本文就針對(duì)如何提高小學(xué)生朗讀水平進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；朗讀水平；策略

1.豐富學(xué)生的閱讀途徑

讀書，讀的是書上的內(nèi)容，同時(shí)還要體會(huì)其中的感情。作為教師，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，從書中積累知識(shí)，懂得將自己的課外書拿出來(lái)和同學(xué)分享，并通過(guò)互換來(lái)擴(kuò)大自己讀書的范圍。學(xué)生之間在互換課外書進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以選出優(yōu)美的詞句記錄下來(lái)，設(shè)計(jì)一部分板報(bào)來(lái)張貼好的筆記，學(xué)生就可以通過(guò)板報(bào)形式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和相互欣賞，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。課外書的閱讀拓展了學(xué)生的視野，學(xué)生了解的東西多了，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)自然能夠融會(huì)貫通，并在了解作者背景和寫作風(fēng)格及寫作時(shí)的意境等信息后產(chǎn)生共鳴，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。另外，文章的情感體現(xiàn)在文章中，并不顯現(xiàn)在外，教師也不可能通過(guò)三言兩語(yǔ)就讓學(xué)生體會(huì)到。只有通過(guò)不斷閱讀，通過(guò)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的調(diào)節(jié)、聲調(diào)的頓挫，配合表情，才能使學(xué)生逐步體會(huì)到文章所表達(dá)的感情，和作者在情感上產(chǎn)生共振，實(shí)現(xiàn)朗讀水平的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文課文中，大多數(shù)是寫人和記事的文章，再就是繪景、抒情類型的，都極為生動(dòng)，內(nèi)容上比較具體。在開展教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將其中的精美語(yǔ)句摘抄出來(lái)，并聯(lián)想生活經(jīng)歷來(lái)使學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)。通過(guò)這樣的方法，可以讓學(xué)生勾畫出相應(yīng)的形象，對(duì)文章中描述的情感產(chǎn)生感想和共鳴。此時(shí)，學(xué)生自然會(huì)為勾畫的情境所吸引，并走進(jìn)意境中，極大地激發(fā)閱讀興趣，形成越讀越愛讀的良性循環(huán)。另外，教師要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生自信，讓他們可以大膽、自由地朗讀?？梢圆扇《喾N形式來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如，兩人一組朗讀文章，相互欣賞和糾正。還可以通過(guò)比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生踴躍上臺(tái)讀、講、誦、演等，這樣不但鍛煉了他們的勇氣，展示了自我，還能通過(guò)成功的體驗(yàn)變得更加自信和積極，并越來(lái)越喜歡朗讀，逐漸形成朗讀的好習(xí)慣。

3.發(fā)揮范讀的作用

小學(xué)生年齡較小，掌握的知識(shí)也很有限，因此在朗讀中缺乏創(chuàng)造性，基本上都是在模仿教師的表情、語(yǔ)調(diào)等。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師有非常重要的示范作用。教師要適當(dāng)掌握范讀的技巧，幫助學(xué)生提升朗讀水平。教師進(jìn)行范讀教學(xué)也要選擇好時(shí)間，可以在學(xué)生朗讀遇到困難或者學(xué)生強(qiáng)烈要求教師范讀時(shí)范讀。在范讀時(shí)，要求教師必須發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)富有感情，并配合恰當(dāng)表情，這樣才能為學(xué)生做好示范。對(duì)于范讀的內(nèi)容，教師也要有所選擇：可以選擇一些能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章情感的范文來(lái)讀，也可以選擇一些有困難的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)范讀，或者選取突出中心思想、語(yǔ)句鮮明的段落范讀。范讀可以由教師示范，也可以讓朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀，這樣學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)更快地掌握朗讀技巧，提高朗讀水平。

4.采取多樣化朗讀方式

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，由于年齡較小，小學(xué)生往往沒有較強(qiáng)的意志力，好動(dòng)，并對(duì)新鮮事物充滿好奇，在朗讀學(xué)習(xí)中也是如此。教師在開展朗讀教學(xué)時(shí)，如果一味地采取單一形式，就會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，朗讀教學(xué)必須采取多樣化的方式，應(yīng)杜絕一味地讓學(xué)生重復(fù)性地進(jìn)行朗讀。在開展教學(xué)時(shí)，可以將集體讀、分組讀、分角色讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種形式穿插使用。朗讀中，教師還要注重評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)言得體可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的興趣，可以有效促進(jìn)師生交流，創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。如，教師在學(xué)生朗讀結(jié)束后給予“吐字清晰，有感情”“表達(dá)出了作者當(dāng)時(shí)的心情，很好！”等評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)備受鼓舞和激勵(lì)，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和朗讀自信心，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的朗讀水平。

總之，朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，不但能充分激發(fā)學(xué)生的思想感情，還能將學(xué)生帶入課文情景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，對(duì)提高學(xué)生的記憶力起到促進(jìn)作用。作為一名語(yǔ)文教師，必須大膽創(chuàng)新，勇于探索，積極總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提升。

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