【摘 要】 高校構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)遵循教學(xué)性、科學(xué)性、可行性、趣味性、寬泛性、重復(fù)性原則，采用搭配法、主題法、延伸法等組織途徑，促進(jìn)體育教學(xué)在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才中發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】 高校;體育教學(xué);內(nèi)容體系;構(gòu)建原則;途徑

一、前言

體育教學(xué)內(nèi)容與其他文化科教學(xué)內(nèi)容存在很大差別，前者是由運(yùn)動項(xiàng)目及身體練習(xí)共同組成。構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容體系時必須充分考慮體育課程各階段目標(biāo)、大學(xué)生的個性特征、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)條件等多方面因素，將體育教學(xué)內(nèi)容的知識與技能體系和促進(jìn)大學(xué)生社會化所需的綜合素質(zhì)結(jié)合起來，這是一個復(fù)雜的工程，作為體育教育工作者既要總結(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系，同時根據(jù)時代發(fā)展及當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際所需，大膽揚(yáng)棄，無論是理論還是實(shí)踐，需積極探索出體育教學(xué)內(nèi)容體系新思路。

二、認(rèn)識體育教學(xué)內(nèi)容

1、內(nèi)涵

體育教學(xué)內(nèi)容包括廣義和狹義兩種。狹義的體育教學(xué)內(nèi)容指的是根據(jù)課程主要目的選擇課程，體育教師根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求及現(xiàn)有的師資條件為大學(xué)生教授體育知識，該教學(xué)以體育教材為基礎(chǔ)教授;廣義的體育教學(xué)內(nèi)容包括教養(yǎng)、教育及發(fā)展共三個方面。教養(yǎng)指的是教師教授給大學(xué)生一些知識;教育側(cè)重于大學(xué)生的德育方面，意指大學(xué)生應(yīng)該在道德修養(yǎng)及個人素養(yǎng)方面具有良好的修養(yǎng);發(fā)展指的是關(guān)于大學(xué)生內(nèi)在心理、外在生理和情感的發(fā)展方向。

2、結(jié)構(gòu)特征

（1）主觀目的性。體育教學(xué)內(nèi)容體系具有非常明顯的主觀目的性，也就是說當(dāng)客觀需求與主觀目的一致時，所建立的體育教學(xué)內(nèi)容才合理。目的性包含二層含義：首先，不同的學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容有著不同的需求，體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該和不同階段大學(xué)生的實(shí)際需要相對應(yīng)，充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的層次性，這就需要在種類豐富的體育內(nèi)容中合理組合，并且根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)最終確定體育教學(xué)內(nèi)容;其次，體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)需有助于大學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及體育方法結(jié)構(gòu)。

（2）聯(lián)系性。體育知識及專項(xiàng)運(yùn)動技能的種類非常豐富，無論再全面的體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也僅僅包含其中的一小部分，而所選取的內(nèi)容應(yīng)該具有相對廣泛的聯(lián)系性，也就是說經(jīng)過所選擇內(nèi)容的教學(xué)，能夠有效擴(kuò)充大學(xué)生的知識范圍，并建立良好的能力結(jié)構(gòu)，從而為大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的聯(lián)系性具體表現(xiàn)在兩個方面：首先，帶有橫向特點(diǎn)的廣泛性，既包括保健、衛(wèi)生、鍛煉原理和競賽規(guī)則等知識，同時又包括有利于身體發(fā)展的運(yùn)動技能及練習(xí)方法;其次，帶有縱向特點(diǎn)的復(fù)合性，也就是說體育教學(xué)內(nèi)容需要隨著學(xué)習(xí)的深入逐步深化，這就是其縱向特點(diǎn)。

（3）包容性。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的包容性具體表現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)相互滲透、彼此貫通。整個內(nèi)容體系彼此形成完整的知識體系，才是科學(xué)的。

（4）動態(tài)性。體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)若想牢牢跟上時代發(fā)展步伐，符合社會發(fā)展需求，則必須具有動態(tài)性。伴隨著體育科學(xué)研究的日漸深入，體育鍛煉活動對促進(jìn)人體健康、運(yùn)動行為對參與者身心健康影響等諸方面，均產(chǎn)生新的知識，而這些新的知識則會在體育內(nèi)容結(jié)構(gòu)中反映出來。

（5）實(shí)踐性體育的本質(zhì)屬性決定了體育教學(xué)內(nèi)容需要以實(shí)踐性為主。體育知識。是以可以指導(dǎo)體育實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，綜合建立起圍繞體育實(shí)踐所建立的知識體系網(wǎng)絡(luò)。

3、要求

（1）充分體現(xiàn)健身性及人文性。高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是通過鍛煉打造學(xué)生的身體，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，就高校體育教學(xué)內(nèi)容而言需體現(xiàn)出其健身性，即選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，可優(yōu)先考慮能夠提高大學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目;此外，高校體育教學(xué)內(nèi)容還需充分體現(xiàn)人文性，所謂的人文性指的是體育教學(xué)內(nèi)容需包含一定的體育文化。

（2）充分體現(xiàn)終身體育及社會體育理念。創(chuàng)新高校體育教學(xué)內(nèi)容時，需充分體現(xiàn)出終身體育及社會體育的理念。終身體育指的是指體育教師通過與體育有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，促使大學(xué)生養(yǎng)成自覺體育鍛煉的好習(xí)慣，并終身從事體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康;社會體育理念指的是教學(xué)內(nèi)容需體現(xiàn)社會中一些較為流行而實(shí)用的體育項(xiàng)目，從而有利于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、構(gòu)建高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的原則

1、教學(xué)性原則

該原則作為方向性原則，因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容不同于競技運(yùn)動，也有別于大眾體育，其目標(biāo)指向?yàn)橛?，圍繞教育目標(biāo)及課程目標(biāo)選用，充分強(qiáng)調(diào)與教育目標(biāo)一致性。

2、科學(xué)性原則

體育學(xué)科作為一門科學(xué)，需用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，符合人體運(yùn)動規(guī)律，為增進(jìn)大學(xué)生的身體健康服務(wù);體育教學(xué)內(nèi)容需遵循運(yùn)動規(guī)律，且具有一定的技術(shù)含量。

3、可行性原則

作為條件性原則，所選用的體育教學(xué)內(nèi)容需符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)校的場地、器材等硬件條件，同時需符合體育教師的教學(xué)能力。

4、趣味性原則

作為體驗(yàn)性原則，運(yùn)動樂趣作為大學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的目的之一，符合個人需要的心理特征。

5、寬泛性原則

選擇體育教學(xué)內(nèi)容時需立足現(xiàn)在并放眼未來。寬泛指的是作為體育教學(xué)內(nèi)容的素材豐富多彩，所以，可將喜聞樂見的體育活動，經(jīng)過加工、改造，整合成實(shí)用的體育教學(xué)內(nèi)容。

6、重復(fù)性原則

重復(fù)的次數(shù)與運(yùn)動水平的提高正相關(guān)，也就說在重復(fù)練習(xí)中，可以完善技術(shù)、提高技能。

四、實(shí)施高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的途徑

1、搭配法

將不同類型或者不同功能的教學(xué)內(nèi)容在一次課堂中搭配在一起，搭配時需盡量考慮大學(xué)生的心理特點(diǎn)，控制節(jié)奏實(shí)現(xiàn)快慢有序，有張有弛，從而確保大學(xué)生保持積極的參與熱情;此外，需考慮大學(xué)生的生理技能變化，確保大學(xué)生在整堂課中都可以保持充沛的精力與體力參加活動。

2、主題法

指的是在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)對運(yùn)動技能的價值判斷，設(shè)計(jì)出具有生命價值的學(xué)習(xí)主題。主題法需將關(guān)注的重點(diǎn)集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容及大學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活意義，更符合新課程理念。

3、延伸法

延伸法指的是在技能體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過游戲或者比賽得以進(jìn)一步鞏固，在學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方式方面需根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到進(jìn)一步延伸，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。

五、結(jié)束語

構(gòu)建合理、科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容體系作為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，需要對體育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)從多種角度和層面加以綜合考察，并予以深入研究，貼近社會，符合大學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同年齡階段及不同發(fā)展水平的大學(xué)生擁有不一致的體育教學(xué)內(nèi)容，具有一定的靈活性與可操作性，最終幫助大學(xué)生形成社會所需的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促使高校體育教學(xué)在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才中發(fā)揮重要作用。

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【作者簡介】

許海峰（1979-）男，陜西寶雞人，助教，本科，學(xué)士，研究方向：高校體育教學(xué).