周童

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化改革以來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，更加強(qiáng)調(diào)與注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)化教育，從傳統(tǒng)的應(yīng)試灌輸教育理念，轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)、交際英語(yǔ)為主。在這里結(jié)合著本校教學(xué)實(shí)際，針對(duì)目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，以Task板塊內(nèi)容為例，提出一種“過(guò)程體裁法”的教學(xué)理念，探討Task板塊特點(diǎn)及其英語(yǔ)寫作教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) Task板塊 寫作 過(guò)程體裁法

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)及Task板塊特點(diǎn)

寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)對(duì)于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，非常關(guān)鍵。通過(guò)英語(yǔ)寫作，不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的一點(diǎn)就是達(dá)到一種交流對(duì)話的目的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的本質(zhì)就是一門語(yǔ)言，它的功能自然是交際。但是，在現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在一個(gè)共性問(wèn)題，即“教師難教、學(xué)生不會(huì)寫”這樣一種尷尬的教學(xué)局面。

在高中英語(yǔ)（牛津高中英語(yǔ)教材）Task板塊內(nèi)容中，該部分主要涵蓋了三個(gè)基本步驟，其中每一環(huán)節(jié)都為高中學(xué)生專門創(chuàng)設(shè)了一種較為真實(shí)的場(chǎng)景，包括對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了目標(biāo)明確的設(shè)計(jì)。在該板塊內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，它側(cè)重對(duì)于學(xué)生的一種全面性教育，第一點(diǎn)，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)來(lái)獲取信息的能力;第二點(diǎn)，它側(cè)重于讓學(xué)生有目的性的設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的課堂情境，通俗點(diǎn)講，就是一種情景化、生活化課堂教學(xué)策略，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生相互之間的合作能力的培養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成老師布置下來(lái)的交際任務(wù)，當(dāng)然，這是牛津高中英語(yǔ)Task板塊的精髓所在。在實(shí)際教學(xué)中，可以注重師生間的互動(dòng);第三點(diǎn)，它比較側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于獲取信息的一種加工處理能力，比如，在課堂上英語(yǔ)老師布置一項(xiàng)寫作任務(wù)，可以是報(bào)告的形式，也可以是電子郵件，或者是自行編寫的人物傳記等。總之，在這一板塊，每一個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了專門的活動(dòng)式指引，包括涉及到的文字說(shuō)明、練習(xí)等，均需要用英語(yǔ)來(lái)編寫，在這樣一種課程體系框架內(nèi)，有助于為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，充分讓學(xué)生有層次的去熟悉每一種文體，寫與聽說(shuō)相結(jié)合，極大的促進(jìn)了語(yǔ)言能力。

通過(guò)上述闡述，基本可以將Task板塊的特點(diǎn)加以歸納，重點(diǎn)體現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是操作性強(qiáng)，二是實(shí)用性強(qiáng)。因?yàn)門ask板塊內(nèi)容更加注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在聽和說(shuō)的基礎(chǔ)上，完成了教學(xué)層次由低到高的自然過(guò)渡，這種可操作性在于實(shí)踐，比如學(xué)生的交際能力，而這種交際能力大多都是通過(guò)寫作來(lái)鞏固、增強(qiáng)的。

二、高中英語(yǔ)Task板塊寫作教學(xué)

正如前面所提到的那樣，牛津高中英語(yǔ)教材中的Task板塊內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力非常有效，但是，在實(shí)際教學(xué)工作環(huán)節(jié)，則需要我們的英語(yǔ)教師靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合著現(xiàn)有英語(yǔ)教育資源，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。當(dāng)然，“教師難教、學(xué)生不會(huì)寫”問(wèn)題在這一環(huán)節(jié)依舊普遍存在。以我校為例，在Task板塊教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般分為三個(gè)層面，首先是讓學(xué)生打下詞匯基礎(chǔ)，因?yàn)檫@一單元內(nèi)容涉及到的陌生詞匯比較多，所以，英語(yǔ)教師為了減輕課堂上的教學(xué)壓力，合理利用時(shí)間，提升課堂效率，一般都會(huì)提前備課，將Task板塊內(nèi)容中的一些新詞匯加以羅列，在課前可以制定一張新的Task詞匯表，幫助學(xué)生及時(shí)的理解。其次就是培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，英語(yǔ)教師一般都會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)閱讀一些相關(guān)的材料。第三就是注重課堂引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)，這一點(diǎn)是Task板塊最大的優(yōu)勢(shì)，它擁有較為詳細(xì)的步驟設(shè)置，以及相關(guān)的技巧提示，屬于一種基礎(chǔ)英語(yǔ)上的適當(dāng)延伸。

Task板塊傳輸?shù)囊环N新型教學(xué)理念，是非?？扇〉?，基于“教師難教、學(xué)生不會(huì)寫”這一問(wèn)題，在這里提出一種過(guò)程體裁法，該方法是由Badger 和White 在2000年首次提出來(lái)的，是一種專門針對(duì)英語(yǔ)寫作設(shè)置的教學(xué)策略。其中包括，語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)境知識(shí)、寫作目的、寫作技巧等。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)老師首先將話題引入，作為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。在M4UI Advertising 部分，有三篇范文，要求要學(xué)生掌握正確使用語(yǔ)法，包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句等，此外這些范文可以作為學(xué)生寫作訓(xùn)練的范本。在過(guò)程體裁法理念下，它要求老師盡可能展示同一主題的多篇范文，這樣可以有效避免一些無(wú)謂的、無(wú)序化的討論、反饋環(huán)節(jié)，形成一種以學(xué)案的形式來(lái)展示最適宜的范文，以此來(lái)達(dá)到督促、約束學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作。首先是引入本節(jié)課的話題，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，英語(yǔ)老師可以在課前花費(fèi)5分鐘讓學(xué)生觀看《復(fù)仇者聯(lián)盟·奧創(chuàng)紀(jì)元》演員為吉列剃須刀做廣告宣傳的視頻片段，屏幕上顯示這一則廣告：

T：What is this clip？

Ss：Its an advertisement.

T：What is it advertising？

Ss：It is advertising a shaver.

T：Do you want to buy one after watching this advertisement？

Ss：Yes.

之所以要引入話題，目的就是為了要學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，注意力得以集中，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。當(dāng)然，在話題引入層面，教師可以從學(xué)生熟悉的影視作品入手，產(chǎn)生一種共鳴才是激發(fā)興趣的內(nèi)在推動(dòng)型。在過(guò)程中，讓學(xué)生觀察分析視頻中呈現(xiàn)的廣告內(nèi)容，它的結(jié)構(gòu)、要素、語(yǔ)法、文體等。下一步可展開分析來(lái)討論范文的文體結(jié)構(gòu)，找出語(yǔ)言特色，開展模仿訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐莉.“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法Task板塊教學(xué)初探[J].校園英語(yǔ)旬刊，2015（35）：151-152.