曾玲霞

【摘要】英語是一門學(xué)科，更是一種語言。學(xué)習(xí)的目的就是使用，對于英語學(xué)習(xí)來說，最為重要的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能在閱讀、理解、交流、溝通上有所提升。英語學(xué)習(xí)中方方面面的能力都需要提升，其中較為重要的難度系數(shù)也較大的就是閱讀和寫作，如何提升學(xué)生的閱讀和寫作能力已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的研究課題之一。摘要寫作，顛覆了一樣的寫作教學(xué)，它是學(xué)生閱讀、理解和寫作的融合體。本文主要介紹了在高中英語寫作時的注意事項(xiàng)，并進(jìn)一步提出了如何提升“摘要寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 摘要寫作 教學(xué) 運(yùn)用

一、高中英語寫作的注意事項(xiàng)

寫作過程在英語寫作中已經(jīng)成為教育的主要方向。根據(jù)教學(xué)理念、方法來加速當(dāng)下高中英語的改革，這也逐漸成為英語教育工作者的探索主要方向。高中英語在寫作中要講究有效性，在高中寫作時要強(qiáng)調(diào)題材教學(xué)，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的真實(shí)性。

寫作中要注重寫作的題材限定，注重題材限定的三個方面：首先要注重趣味性和關(guān)聯(lián)性，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知能力和語言水平;其次可以注重對范文的運(yùn)用，讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)，在教師的幫助下可以總結(jié)范文的語言特點(diǎn)，提升學(xué)生對相似題材的話題敏感度，讓學(xué)生提升自己的審題能力。最后要強(qiáng)調(diào)寫作的真實(shí)性，注重寫作反應(yīng)真實(shí)世界，這樣寫作才具有現(xiàn)實(shí)意義。寫作要獲得真實(shí)的反饋。教師要對教材中缺乏的部分加以補(bǔ)充。在課堂練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生需求描述自己喜歡的體育明星，不用特別提出寫作的問題要求，重點(diǎn)是要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對生活的概括能力。教師同時也可以加強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，讓他們之間利用電子郵箱進(jìn)行交流，提倡發(fā)散思維。寫作過程更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)成參與主動、具有實(shí)踐能力、具備發(fā)散思維、提升交流和看法的學(xué)生主體。教師在寫作中逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生去參與寫作、討論。鼓勵學(xué)生在寫作時，提前打草稿，方便日后的改寫和校對工作。每個季度可以對相關(guān)的作文進(jìn)行一次展示。教師在幫助學(xué)生寫作時，要提升學(xué)生的語言、寫作水平，提升學(xué)生參與寫作的積極性，培養(yǎng)個性化寫作思路。

二、如何提升“摘要寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

1.重視閱讀教學(xué)。摘要寫作可以有效地提升學(xué)生的寫作能力。這種寫作方式要求學(xué)生有良好的閱讀能力，要想具備良好的閱讀能力，就需要教師展開相關(guān)的閱讀教學(xué)。在一些高中英語的教學(xué)當(dāng)中，很多閱讀課程形同虛設(shè)。甚至很多學(xué)校沒有開設(shè)相關(guān)的英語閱讀課，只是在一些課程中略有涉及。這種對學(xué)生英語閱讀能力不重視的行為，會導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的欠缺，同時也會影響到學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)。想要改變這種現(xiàn)狀，就需要不斷優(yōu)化摘要寫作教學(xué)的過程，想要不斷提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，就需要讓學(xué)生有一定的英語閱讀量。所以，筆者在這里提倡高中課堂開設(shè)英語閱讀課程。在閱讀的內(nèi)容上，包括課內(nèi)和課外兩種閱讀方式。在教材上也要甄選得當(dāng)。首先要緊扣住學(xué)生的發(fā)展，緊扣住學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過一定的方法和模式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。高中英語教學(xué)，需要提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，貫徹新課程理念。當(dāng)下的英語閱讀課程不僅僅是教師的講授工作，同時還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷重視起來，要“學(xué)”與“教”雙重入手。

2.提升寫作習(xí)慣培養(yǎng)。在英語閱讀、教學(xué)中，教育過程都比較枯燥和單一，大多學(xué)生在寫作、閱讀的過程中，都會有不感興趣的表現(xiàn)。尤其是閱讀量較大的時候，會出現(xiàn)厭惡感和怠慢感。這樣不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，在摘要寫作展開的過程中也會顯得非常倉促，學(xué)生無從下手。其實(shí)，摘要寫作是英語學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，并不是單一的，同樣也是具有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，寫作等部分。在在展開英語教學(xué)時，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在英語創(chuàng)作時，要鼓勵學(xué)生有清晰的條理，保持結(jié)構(gòu)的完整性，不斷突出寫作的中心思想。這樣的好習(xí)慣會提升學(xué)生的閱讀興趣，以及學(xué)生的創(chuàng)作能力。帶著問題去閱讀，可以有效地提升閱讀的針對性。在閱讀中，不斷反思和總結(jié)，閱讀過程中要有分析關(guān)鍵段落和關(guān)鍵句，抓住文章中心的能力。分析關(guān)鍵段落和關(guān)鍵句，可以有效地提升學(xué)生對英語閱讀的理解能力，同時也能夠巧妙地抓住文章的中心。做好閱讀筆記，強(qiáng)化反思作用。在不斷拓展閱讀素材的同時，就可以對學(xué)生日后的摘要寫作起到巨大的幫助作用。

3.提升模仿能力。摘要寫作，強(qiáng)調(diào)的是對文章的概括能力，必須擁有基本的主線脈絡(luò)，由此來展開對全文的描述寫作。在教學(xué)中，也有多種多樣的要求，如果把握不好，教育就容易落入俗套，讓教學(xué)過程呈現(xiàn)出混亂性。在摘要寫作中，要具備一定的針對性和突出性。高中生可以根據(jù)自己曾經(jīng)見識過的好詞好句，加以理解，融匯貫通，用以促進(jìn)寫作能力的提升。當(dāng)下高中英語教材的句式都是值得推敲的，都有一定語法成分和寫作技巧。為了加深學(xué)生對文章的理解，提升學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中，教師可以多花一些時間，鼓勵學(xué)生模仿好詞好句，甚至可以鼓勵學(xué)生續(xù)寫文章。教師在挑選文章時，一定要保證句式的正確使用，不要將學(xué)生帶入不規(guī)范的寫作道路。讓學(xué)生仿寫的句子具有較強(qiáng)的針對性，并且具備一定的語法知識。

結(jié)語：高中英語的寫作部分是高中英語學(xué)習(xí)的重要部分，無論是從自身綜合素質(zhì)提升的角度，還是在考試中的占分比例，都值得重視。英語學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)閱讀和寫作的結(jié)合應(yīng)用，讓二者得到有機(jī)融合。學(xué)生的閱讀能力和寫作都需要一個訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)的方式和過程，這樣才能夠從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]路世英.支架式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2009，04：40-44.