許麗霞

摘 要：英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，英語(yǔ)詞匯如同地基。沒(méi)有英語(yǔ)詞匯，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將無(wú)法進(jìn)行，高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將無(wú)從說(shuō)起，更談不上要取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校要完成教學(xué)工作任務(wù)自然也是難上加難。文章分析了英語(yǔ)詞匯教學(xué)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了農(nóng)村英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾種有效方法。

為了進(jìn)一步引起廣大師生對(duì)英語(yǔ)詞匯的重視，近幾年的中考命題中加大了對(duì)英語(yǔ)詞匯的測(cè)試比重。英語(yǔ)詞匯的測(cè)試形式從直接寫(xiě)單詞向多形式單詞考查發(fā)展。英語(yǔ)詞匯很大程度上影響著學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、農(nóng)村英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)情

（1）農(nóng)村中學(xué)生學(xué)情。零基礎(chǔ)的農(nóng)村中學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往會(huì)帶有雙重情緒：一種是對(duì)新鮮事物的好奇感，另一種是對(duì)陌生的英語(yǔ)的畏懼感。農(nóng)村教師大多沒(méi)有及時(shí)理解學(xué)生的畏懼情緒和利用好學(xué)生的好奇情緒，就直接用較專業(yè)的方式進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)。

（2）英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的千篇一律導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。由于條件限制，身處農(nóng)村的老師再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致教學(xué)方法比較陳舊，因此學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望會(huì)慢慢減退。

（3）教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法缺乏專門指導(dǎo)。教師不會(huì)用換位思考的方法教學(xué)生，過(guò)分重視教學(xué)的形式，對(duì)學(xué)生缺乏有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。很多學(xué)生掌握不到高效的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)“死讀書(shū)，讀死書(shū)”，雖然很刻苦努力學(xué)習(xí)，卻不見(jiàn)成績(jī)提高。

二、農(nóng)村英語(yǔ)教師該如何讓學(xué)生成績(jī)趕上來(lái)

1.做好音標(biāo)與詞匯的銜接

近年來(lái)，各地區(qū)開(kāi)展了相關(guān)的課題研究，通過(guò)這些課題研究我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)好音標(biāo)的基礎(chǔ)上學(xué)好詞匯的幾率更高。同時(shí)研究表明：做好音標(biāo)過(guò)渡到詞匯的相關(guān)練習(xí)也是其中可行性方法。

例如：

（1）根據(jù)音標(biāo)朗讀單詞。

① /si：/ ② /leg/ ③/?m/

④/desk/ ⑤ / b?s/ ⑥ /ɑ：m/

（2）根據(jù)音標(biāo)寫(xiě)出單詞。

①/k?m/_______

②/'m?：n??/________

③/'welk?m/_________

④/fri：n/_______

萬(wàn)事開(kāi)頭難，音標(biāo)這個(gè)頭開(kāi)好了，之后的英語(yǔ)教學(xué)就能順利有效地開(kāi)展下去，甚至取得事半功倍的效果。當(dāng)然不要忘記幫助學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和對(duì)自身語(yǔ)音教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律很重要，教師在教學(xué)中總結(jié)規(guī)律也一樣重要。

2.詞匯學(xué)習(xí)中的小組評(píng)選

在教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以用分組競(jìng)賽的模式對(duì)學(xué)生掌握詞匯的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?？捎昧斜砀竦姆椒▽?duì)小組的詞匯掌握情況進(jìn)行公布，評(píng)出最佳小組隨之進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.做好英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練

教師需通過(guò)全面了解中考題型，對(duì)中考題目進(jìn)行徹底的分析，繼而有針對(duì)性地做好英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練?？捎靡韵骂愃祁}目進(jìn)行訓(xùn)練：

（1）根據(jù)漢語(yǔ)提示，寫(xiě)出單詞。

① Your purse is on the ground. ____（拾起） it up .

②We can see a wonderful film in the ___（劇院） this weekend.

從上述兩題學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞匯pick和theater等單詞。

（2）我是小小翻譯官。

①在暑假期間，他們玩得很開(kāi)心。

②他明天將飛往上海。

從上述①②兩題學(xué)會(huì)have a good time /have fun /enjoy oneself和 leave for等詞組。

4.把握詞匯的規(guī)律，做好詞匯的復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)詞匯除了教育學(xué)生要重視，同時(shí)教師的引導(dǎo)也是很重要的。我們可以在布置學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)每一單元的詞匯，幫助學(xué)生劃分單詞中哪些是必須掌握的、哪些是需要理解詞義的。

5.分階段采取不同的詞匯教學(xué)方法

七年級(jí)學(xué)生比較感性，對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知還不夠，這時(shí)候英語(yǔ)詞匯的教學(xué)應(yīng)該注重感官認(rèn)識(shí)。比如通過(guò)圖片教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行圖文結(jié)合教學(xué)，實(shí)物教學(xué)也是可行的方法。當(dāng)然，隨著教學(xué)條件的改善，多媒體的教學(xué)模式也可以使我們更好地進(jìn)行感官教學(xué)。隨著學(xué)生詞匯量的增加，八年級(jí)時(shí)可運(yùn)用詞語(yǔ)接龍、詞匯風(fēng)暴、詞匯競(jìng)賽等方法，也是十分奏效的。到了九年級(jí)，學(xué)生面臨中考，英語(yǔ)教學(xué)要與中考題型有機(jī)聯(lián)系在一起。

6.每天進(jìn)行Duty Report

由傳統(tǒng)的值日?qǐng)?bào)告轉(zhuǎn)化為學(xué)生自寫(xiě)三句話形式的Duty Report。讓學(xué)生在準(zhǔn)備階段通過(guò)查找詞匯和提前練習(xí)，鍛煉“寫(xiě)”和“讀”的能力；在演講時(shí)提高“說(shuō)”的能力；在傾聽(tīng)其他同學(xué)的Duty Report的過(guò)程中提高“聽(tīng)”的能力。教師在分析Duty Report時(shí)，要糾正學(xué)生詞語(yǔ)的錯(cuò)誤用法，鞏固正確用法，進(jìn)而使學(xué)生加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，更深一層地了解相關(guān)詞匯的用法。

總之，學(xué)好詞匯的方法有很多種，教師要勇于創(chuàng)新和嘗試不同的詞匯教學(xué)方式和課堂模式，用好方法，用對(duì)方法，最終達(dá)到有效提高農(nóng)村中學(xué)生的中考英語(yǔ)成績(jī)的目的。

（作者單位：福建省詔安縣官陂中學(xué)）