摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要渠道，教育工作者必須抓住引導(dǎo)的契機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。文章結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，走快樂(lè)閱讀之路，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的教育教學(xué)目標(biāo)，它不僅適用于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)生活也具有重要的指導(dǎo)意義[1]。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的通力合作，只有充分發(fā)揮了各方面的作用，“悅讀”才能時(shí)刻相隨。

一、親子閱讀，推開(kāi)啟蒙之窗

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，由此可見(jiàn)，家庭教育在兒童早期教育乃至今后的發(fā)展過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用。兒童的早期教育是培養(yǎng)其閱讀興趣和能力的起點(diǎn)更是契機(jī)。在國(guó)外很多家庭中，父母每天和孩子一起讀書(shū)已經(jīng)成為一種習(xí)慣，還有很多家庭把閱讀作為重要的家庭休閑方式和娛樂(lè)方式[2]。

1.捧起書(shū)本，以身示范，做“悅讀”的起航人

“家長(zhǎng)是否喜愛(ài)且經(jīng)?？磿?shū)”會(huì)直接影響孩子喜歡讀書(shū)的程度與看書(shū)的頻率。事實(shí)證明，身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。家長(zhǎng)首先要提高對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，要喜愛(ài)閱讀，并懂得閱讀的方法，這樣才能更好地指導(dǎo)孩子閱讀，潛移默化的幫帶比命令式的強(qiáng)制要強(qiáng)上百倍。家長(zhǎng)還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地和孩子開(kāi)展“親子閱讀”，共享讀書(shū)的快樂(lè)時(shí)光。

2.親子共讀，寓讀于樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的興趣

“親子閱讀”是父母與孩子一起閱讀的互動(dòng)過(guò)程，在此過(guò)程中，孩子通過(guò)“傾聽(tīng)”邁向了閱讀的階梯，這是孩子閱讀的開(kāi)始?！坝H子閱讀”對(duì)于父母而言，除了引導(dǎo)、參與閱讀外，從中可了解孩子的愛(ài)好、智力和閱讀趨向，為下一步教育打下基礎(chǔ)；對(duì)于孩子而言，除了能夠得到父母在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)、享受閱讀的樂(lè)趣外，從中能得到父母的關(guān)愛(ài)，容易建立起良好的親情關(guān)系，增強(qiáng)孩子的閱讀效果，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)他們閱讀興趣的形成。

3. 注重細(xì)節(jié)，水滴石穿，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。平時(shí)在房間里可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架，充實(shí)書(shū)庫(kù)，便于孩子養(yǎng)成讀書(shū)和及時(shí)整理書(shū)籍的好習(xí)慣。只要孩子感興趣，在大街小巷或各種店鋪，看到任何文字或圖案都可以引導(dǎo)孩子讀讀看，緊密抓住生活教育的契機(jī)。也可以利用電視、電腦使孩子關(guān)注文字和圖片，使之建立最初的閱讀習(xí)慣。若能照此長(zhǎng)期保持下去，孩子良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也就水到渠成了。

二、學(xué)校教育，揚(yáng)閱讀的興趣之帆

1.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步推廣課外閱讀

語(yǔ)文課本本身就是很好的閱讀教材，在每次學(xué)習(xí)新課文時(shí)學(xué)生通過(guò)搜集資料、處理信息，在交流討論中暢抒情感，可加深理解與體驗(yàn)，提升閱讀技巧和語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，結(jié)合平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，筆者注重引領(lǐng)學(xué)生拓展同主題的課外閱讀。比如，在執(zhí)教蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這首詩(shī)歌的時(shí)候，課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌并自主學(xué)習(xí)，課堂上教師讓位于學(xué)生，由他們上臺(tái)暢談自己讀后的感受和理解。學(xué)生通過(guò)這幾首詩(shī)的對(duì)比閱讀，不僅加深了愛(ài)國(guó)情感，也擴(kuò)大了閱讀面，在遷移學(xué)習(xí)中閱讀能力獲得了進(jìn)一步的提升。詩(shī)歌教學(xué)是江蘇省南京市江寧區(qū)陶吳小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑囊淮筇厣饺绽镂倚Ｗ⒅亻_(kāi)展和詩(shī)歌有關(guān)的各種活動(dòng)，還集全校之力潛心研究編纂了一套校本教材《童心詩(shī)韻》，這套教材共分為六個(gè)年級(jí)，每一課細(xì)化為“國(guó)學(xué)經(jīng)典篇”“古代詩(shī)詞篇”和“現(xiàn)代詩(shī)文篇”，每一課都精心確定了一個(gè)主題并配有相關(guān)詩(shī)文內(nèi)容。教師靈活運(yùn)用教材，扎實(shí)上好每一節(jié)課，讓學(xué)生縱向?qū)Ρ乳喿x，深刻體悟每一課所蘊(yùn)含的詩(shī)境與詩(shī)情。每套教材的最后還精心推薦了適合學(xué)生閱讀的中外名著，通過(guò)“作品導(dǎo)讀”“精彩選讀”“閱讀互動(dòng)”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們迫不及待地投入課外閱讀當(dāng)中。

2.開(kāi)展教學(xué)研討，穩(wěn)步跟進(jìn)課外閱讀

如同“親子閱讀”，教師也要和學(xué)生一同閱讀，切實(shí)做好閱讀計(jì)劃，并及時(shí)做好閱讀方法的引領(lǐng)，積極開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，提高閱讀實(shí)效。在全班共讀《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)之后，我班開(kāi)展了一堂別開(kāi)生面的閱讀交流課。在交流匯報(bào)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的成就感和交流的積極性，珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在品味人物形象的過(guò)程中，教師注意適時(shí)滲透品味人物形象的兩個(gè)重要方法，即“品味插圖”和“賞析情節(jié)”，并將兩者有效結(jié)合起來(lái)，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，以及對(duì)其作品鑒賞能力的培養(yǎng)。在幫助學(xué)生掌握鑒賞方法、提高閱讀能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，于潛移默化之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感熏陶。

當(dāng)今語(yǔ)文課堂大力倡導(dǎo)回歸“本真”，何謂“本真”？于我而言，我想最根本的就是要回歸學(xué)生。每一節(jié)語(yǔ)文課都要從學(xué)生的所思所想出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、心理、興趣愛(ài)好，讓每一個(gè)學(xué)生暢談自己的心聲，珍視其獨(dú)特的情感體驗(yàn)，閱讀教學(xué)亦是如此。當(dāng)閱讀成為“悅讀”，我們的語(yǔ)文課堂，我們的生活，定會(huì)綻放出更多絢美的瞬間！平時(shí)要扎實(shí)開(kāi)展此類(lèi)閱讀交流課，穩(wěn)步跟進(jìn)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升其閱讀能力。

3. 開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合起來(lái)

近幾年來(lái)，我校十分重視學(xué)生的閱讀，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，還延伸到了課外。我校成立了自己的圖書(shū)管理室，每年都會(huì)買(mǎi)進(jìn)大批適合不同年段學(xué)生閱讀的新書(shū)，充實(shí)書(shū)庫(kù)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)之余盡情暢讀。通過(guò)班級(jí)課外圖書(shū)定期流動(dòng)閱讀和“美詩(shī)文”誦讀比賽的開(kāi)展，保證學(xué)生有足夠的讀物和足夠的閱讀時(shí)間，大大拓寬了孩子們的視野。我們也會(huì)積極推薦家長(zhǎng)多給孩子買(mǎi)一些適合他們年齡和心智的讀物，并積極開(kāi)展親子閱讀，增強(qiáng)學(xué)生快樂(lè)閱讀的體驗(yàn)。通過(guò)“每周一信”（后階段可“每月兩信”），指導(dǎo)家長(zhǎng)建設(shè)書(shū)香家庭，開(kāi)展親子共讀。閱讀環(huán)境也是一個(gè)重要的方面，我校在班級(jí)文化建設(shè)方面很重視創(chuàng)設(shè)“書(shū)香園地”，利用名人名言和格言諺語(yǔ)等給孩子以強(qiáng)烈的情感渲染，同時(shí)也呼吁家長(zhǎng)積極創(chuàng)造良好的環(huán)境供孩子讀書(shū)。相信有了這些和諧的讀書(shū)氛圍和環(huán)境，學(xué)生的閱讀興趣自然會(huì)更加濃厚。

三、社會(huì)助力，促學(xué)習(xí)型社會(huì)之建立

目前，我國(guó)正在積極建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，除了家庭和學(xué)校的努力之外，社會(huì)公共圖書(shū)館的建立不僅可以彌補(bǔ)家庭和學(xué)校教育的不足，也有利于促進(jìn)閱讀社會(huì)的形成和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。社會(huì)公共圖書(shū)館要以促進(jìn)少年兒童閱讀為宗旨，有義務(wù)盡早開(kāi)展兒童早期閱讀教育，這是少年兒童邁向終身學(xué)習(xí)的重要課堂，關(guān)系民族的進(jìn)步和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。學(xué)生在這樣一個(gè)充滿濃郁學(xué)習(xí)氛圍和生活氣息的社會(huì)中享受人文的關(guān)懷和有效的閱讀指導(dǎo)，必定會(huì)像渴望陽(yáng)光的向日葵一樣，不斷汲取，蓬勃向上，茁壯成長(zhǎng)！

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，兒童閱讀興趣的培養(yǎng)更關(guān)系到一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高。小學(xué)階段，尤其低年段是閱讀教育的起步期，閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀方法的指導(dǎo)更應(yīng)受到重視，這也需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力才能事半功倍。為了讓孩子不輸在起跑線上，為了構(gòu)建更加美好和諧的社會(huì)，全社會(huì)都應(yīng)積極投入兒童閱讀興趣的培養(yǎng)工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]董云香.激發(fā)閱讀興趣 養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣[J].中學(xué)文科（教研論壇），2008，（5）.

[2]林菊玉.激發(fā)興趣，讀出真知[J].新教育，2008，（6）.

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)陶吳小學(xué)）