余敏　蘆昆明

社會主義核心價值觀不只是體現(xiàn)在語文、歷史、地理等課本中，也同樣可以體現(xiàn)在學(xué)校體育課程當(dāng)中，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，通過大量鮮活的事例，用動人的形象、通俗易懂的話語詮釋核心價值觀的內(nèi)涵，這樣孩子們的腦海才會深深烙下核心價值觀的印記。在這學(xué)期南昌市青山湖區(qū)“崛起杯”教學(xué)競賽中，蘆昆明老師執(zhí)教的人教版水平二“前滾翻”一課，情景設(shè)置合理、巧妙，讓學(xué)生在情景中輕松愉快地掌握動作技能，同時增強(qiáng)了學(xué)生愛國主義精神，吻合社會主義核心價值觀的主流趨勢?，F(xiàn)擷取幾個教學(xué)片段與大家共賞。

【片段一】收心引趣 熱身增趣

師：你們聽說過釣魚島事件嗎？

生：聽說過。

師：日本一直想霸占我們的釣魚島，你們同意嗎？

生：不同意。

師：對，我們不同意。今天同學(xué)們就跟老師一起加入到保衛(wèi)釣魚島的行動當(dāng)中，你們愿意嗎？

生：愿意。

師： 向右轉(zhuǎn)，全體都有，四路縱隊(duì)成一路縱隊(duì)繞圓跑步走（40個體操墊成圓形排列，學(xué)生成一路縱隊(duì)以逆時針方向繞圓慢跑）。

師：同學(xué)們，你們來到的就是我們今天前往釣魚島的艦艇（把墊子視作艦艇）。今天老師要交給你們第一個任務(wù)，就是“搶占艦艇”。當(dāng)音樂響起時同學(xué)們按逆時針方向跑動，當(dāng)音樂停止時立刻登上艦艇，分隊(duì)登上艦艇后要用你的肢體擺出各種不同的動作，為你的艦隊(duì)做一個標(biāo)志性的符號?？焖儆行?，反應(yīng)迅速，同學(xué)們能做到嗎？

生：能。

師：音樂開始（學(xué)生按要求完成任務(wù)）。

師：停……快快快我們看看那個分隊(duì)的小戰(zhàn)士以最快的速度登上艦艇！哇！同學(xué)的符號太有特色了。沒搶到的同學(xué)也不要灰心。我們再來一次，學(xué)生們能不能發(fā)揮想象創(chuàng)造出更加具有自己的個性和特色的符號。

生：有（學(xué)生反應(yīng)非常積極，在學(xué)生的心里出現(xiàn)了第一個小高潮）。

師：?！瑢W(xué)們真的太棒了，從你們的造型中我看到了大炮、火箭、軍人，對，同學(xué)們我們的艦艇上就需要這些。接下來同學(xué)們跟老師一起登上艦艇。

師：起航啰！老師要帶著你們劃向釣魚島了（墊上健美操增添頭部、肢體、軀干的熱身練習(xí)，將情景融入）。

生：好。

師：大海中的天氣風(fēng)雨莫測，聽～～打雷了下雨了，大風(fēng)刮起來了，海浪把我們的艦艇拍打得晃動起來，我們的身體也隨之搖晃起來（模擬情景，學(xué)生體驗(yàn)抱膝團(tuán)身滾翻動作）。

師：風(fēng)平浪靜了，看～～太陽公公也露出了笑臉，同學(xué)們也精疲力盡了，全體起立跟老師一起吸取天地萬物之精華（將前滾翻結(jié)束、蹲撐、抱膝團(tuán)身動作融入情境）。

【賞析】本節(jié)課為小學(xué)階段水平二的技巧類教材，對象為四年級學(xué)生，想象力豐富，生性活潑，善模仿。但這一時期的學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，多以自我為中心，不擅長與人交往，缺乏團(tuán)隊(duì)意識。在不久的將來，建設(shè)和保衛(wèi)祖國的重任將落在他們的肩上。教育的根本是樹人，體育教育在通過傳授技能、增加學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，培育青少年的身心健康，通過體育教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的是非觀、人生觀和價值觀，德育的滲透尤為重要?；谶@樣的考量，蘆老師首先將社會的熱度問題——釣魚島事件引入課堂，并作為主線貫穿全堂教學(xué)，每個環(huán)節(jié)與主教材緊密相扣，使學(xué)生在身臨其境中體悟自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和增強(qiáng)體質(zhì)的重要性。設(shè)計(jì)巧妙，形象有效，前滾翻的教學(xué)過程遵循了運(yùn)動發(fā)展規(guī)律，在學(xué)生主動參與中突出了學(xué)生的主體地位，亮點(diǎn)閃爍，應(yīng)接不暇。

1.老師帶領(lǐng)同學(xué)們坐在體操墊上，學(xué)生內(nèi)心非常激動，主體情景的創(chuàng)設(shè)成功讓同學(xué)們“貼近教學(xué)”，熱血沸騰。

2.墊上健身操模擬：老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著動感的音樂做出劃船和游泳等各種動作，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生興趣，形象生動，與墊上拉伸練習(xí)吻合，達(dá)到熱身的目的。

3.教師利用音樂的特效加上老師形象的語言和動作把學(xué)生帶入情景，通過引導(dǎo)學(xué)生抱膝在墊子上做出翻滾的動作，讓學(xué)生用身體感受墊子上的滾動，突出了自主探究式的教學(xué)模式。

4.雙手向上吸收太陽光給予我們的能量（模擬前滾翻結(jié)束動作）；雙手觸摸大地吸取大地之靈氣（模擬前滾翻蹲撐動作）；雙手抱膝保護(hù)好我們吸取的能量（模擬前滾翻抱膝團(tuán)身的動作），在技術(shù)教學(xué)過程中，潛移默化地讓學(xué)生逐步掌握前滾翻的基本技術(shù)。

【片段二】學(xué)練風(fēng)趣，解析要領(lǐng)

師：同學(xué)們，大自然給與了我們充分的能量。

師：下一個任務(wù)老師要教給你們海上生存的能力“捕魚”。哪位同學(xué)能不用雙手用滾動的姿勢將魚捕起？

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)捕魚的方法非常特別，老師讓他出來展示給大家看好不好？

生：好（學(xué)生表現(xiàn)踴躍，主動摸索方法）。

師：這位同學(xué)做得好不好？

生：好（請出前滾翻動作較好的同學(xué)做示范）。

師：這位同學(xué)所展示的捕魚方法就是老師今天要交給大家的捕魚方法，同學(xué)們你們想不想學(xué)??？

生：想。

師：想學(xué)對嗎？老師啊有一本捕魚的秘籍，我拿出來跟大家分享一下好不好？秘籍上面寫著這么一段話，同學(xué)們跟老師一起朗讀一遍：“一蹲 二撐 三低頭，前移蹬地滾成球?！?/p>

師：同學(xué)們來朗讀，老師來做動作，好不好？

生：好。

（要想成功地掌握捕魚的秘訣一定要掌握兩點(diǎn)，一個是重點(diǎn)一個是難點(diǎn)，重點(diǎn)是：蹬地提臀形成前滾動作趨勢。難點(diǎn)是：兩臂撐推用力平均，用頭的后部著墊，滾動團(tuán)身緊，順勢起立。接下來你們嘗試一下）

生：學(xué)生分組嘗試練習(xí)。

師：剛剛在體驗(yàn)捕魚，老師發(fā)現(xiàn)一個人完成動作的時候存在危險性，接下來老師就要教會同學(xué)們?nèi)绾螌ν檫M(jìn)行保護(hù)幫助，幫助者單膝蹲立在練習(xí)者的一側(cè)，一手托肩，一手壓小腿，必要時再扶頸、背臀幫助完成蹲撐。

生：兩人一組開始練習(xí)。

師：在剛剛的練習(xí)中老師發(fā)現(xiàn)了兩個問題，有的同學(xué)頭沒有用后腦著墊，同學(xué)們跟著老師一起開動腦筋想想如何解決這個問題呢？

師：你們都佩戴了紅領(lǐng)巾嗎？同學(xué)們用下巴夾住紅領(lǐng)巾進(jìn)行練習(xí)是不是解決了頭部的問題。

生：對。

師：還有一個問題就是學(xué)生雙腿蹬地不夠不能形成滾動趨勢，同學(xué)們開動腦筋跟老師一起思考，想想如何去解決這個問題。

生：好。

師：我們把一個墊子放在另一個墊子上面形成一個斜坡，讓身體產(chǎn)生向前的動力，這樣是不是就解決了雙腿蹬地用不上力的問題。大家開始練習(xí)。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察我的動作錯在哪里了？（錯誤動作）

生：老師團(tuán)身不緊。

師：對了，這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，老師團(tuán)身不緊身體打開了，沒有像球一樣滾動，接下來同學(xué)們又要開動腦筋跟老師一起解決問題了。

生：同學(xué)們相互討論，想辦法解決問題。

師：同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？

生：呼啦圈。

師：老師為什么要用呼啦圈套在墊子的下方？

生：從中間滾動過去。

師：對，為什么要從呼啦圈中間滾動過去。

生：因?yàn)閳F(tuán)身不緊就會被腳踢倒呼啦圈。

師：聰明，都學(xué)會了嗎？開始練習(xí)。

師：同學(xué)們，老師的艦艇下面有兩條魚，你們趕快尋找一下你們的艦艇下面有魚嗎（老師上課前已經(jīng)把制作好的魚貼在墊子的背面）？

師：捕魚的方法：將兩條魚分別豎著擺放在墊子的上下兩個面，同學(xué)們用滾動捕魚的方法將魚捕獲。如果起身后兩條魚分別豎著依次貼在你的背部，證明什么？

生：證明滾動的方向是一條直線。

師：只有將魚豎著依次貼在你的背部才算真正掌握了捕魚的本領(lǐng)，如果只是貼上了一條或者是斜著貼在你的背部都不算成功掌握了捕魚技能。

師：會了嗎？還有沒有問題？兩人一組開始練習(xí)。

【賞析】教師通過不斷地啟發(fā)式、探究式教學(xué)，將前滾翻技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一化解，體現(xiàn)了課標(biāo)中差異性教學(xué)的特質(zhì)，教學(xué)手段運(yùn)用合理、有效。同時，緊密結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境展開生動教學(xué)，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中，滲透了團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識、生存能力，以及開拓性思維等素質(zhì)養(yǎng)成。教師的語言親和，貼近學(xué)生，與學(xué)生保持良好的師生互動關(guān)系，學(xué)生喜歡教師，自然就會喜歡上教師的課，課堂的氛圍和諧融洽。

1.讓學(xué)生體驗(yàn)向前滾動的動作，能自主向前滾動，從整體上了解基礎(chǔ)動作要領(lǐng)，為下面的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.利用口訣法加強(qiáng)記憶，便于正確掌握技術(shù)動作。

3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，思考 “團(tuán)身收腹、滾動圓滑”，通過教師的錯誤示范，將動作的重難點(diǎn)突出，增設(shè)斜坡、釣魚、呼啦圈等教學(xué)手段解決前滾翻動作中學(xué)生易錯的動作，提升教學(xué)效果。

4.學(xué)生自然養(yǎng)成了遇到問題解決問題的習(xí)慣，敢于開動腦筋，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【片段三】延伸樂趣，鞏固成果

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)成功掌握了捕魚的本領(lǐng)，也為我們在海上生存獲取了足夠的糧食，今天最后一個任務(wù)就是前往釣魚島，保衛(wèi)我國的領(lǐng)土。所有同學(xué)分成ABCD四組，以小組為單位開著你們的艦艇組建成你們想象中的大型艦隊(duì)分別從釣魚島的東南西北方向進(jìn)軍釣魚島。

師：跟老師一起大聲喊出出發(fā)口號。

師：保衛(wèi)祖國。

生：保衛(wèi)祖國。

師：保衛(wèi)人民。

生：保衛(wèi)人民。

師：向……釣魚島出發(fā)（以小組為單位團(tuán)結(jié)一致，用墊子向前移動的方式進(jìn)行游戲）。

師：等全部同學(xué)到達(dá)釣魚島后用艦艇將釣魚島圍成一個保護(hù)圈。我們一定要團(tuán)結(jié)一心，眾志成城。

師：同學(xué)們，我們成功地保衛(wèi)了釣魚島，你們勝利了！伴著《讓我們蕩起雙槳》這首耳熟能詳?shù)母枨鷦澲炌P旋吧。

【賞析】學(xué)習(xí)階段來到了高潮部分，蘆老師將愛國主義情懷融會貫通，從登艇、學(xué)習(xí)生存技能、到保衛(wèi)釣魚島再到成功后的舒緩身心，都是緊密圍繞主題、圍繞教材、圍繞教具的合理使用，邏輯性強(qiáng)，讓學(xué)生心理體驗(yàn)豐富，感同身受。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識和歷史使命感，首尾呼應(yīng)，主題鮮明。既是一節(jié)體育課，同時也是一節(jié)愛國主義教育課。學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)過程中，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時得到了豐富的情感體驗(yàn)。體育教師對本堂課的設(shè)計(jì)理念，踐行了體育教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的價值，展現(xiàn)了體育教師對教育事業(yè)的責(zé)任意識，傳遞了體育教師的正能量。

（作者單位：江西省南昌市教育局教研室 江西省南昌市南鋼學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊 濤

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