涂姍姍
陶行知先生寫(xiě)過(guò)一首《小孩不小歌》,歌詞中寫(xiě)道:“人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩還要小。”寥寥數(shù)語(yǔ),說(shuō)出一個(gè)樸素的道理。不過(guò),此“不小”所指為何,又何以“不小”,往往無(wú)人追問(wèn)或言不及義。曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)——《兒童文化與兒童教育》,首章中,稱兒童為“探索者”“思想家”“藝術(shù)家”“夢(mèng)想家”“游戲者”“成人之父”……并以大量文學(xué)家、哲學(xué)家、教育家的言論闡釋這些說(shuō)法。其實(shí),在我日常的英語(yǔ)課堂中,也深刻地感受到了這點(diǎn)。孩子們豐富的想象、跳脫的思維引發(fā)的一些意想不到的效果,都是我們這些好奇心不再、想象逐漸萎縮的成年人無(wú)法達(dá)到和逾越的,讓人感嘆果真“先生”僅僅為“先出生的人”。作為老師,每節(jié)授課的過(guò)程不也正是向孩子們學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程嗎?面對(duì)善良、單純、聰明、充滿創(chuàng)造力和想象力的孩子們,即便是有些預(yù)設(shè)好的課堂流程和環(huán)節(jié),也會(huì)因?yàn)楹⒆觽兏挥袆?chuàng)造力的聯(lián)想和行動(dòng),有著突如其來(lái)的變化和精彩的意外生成。面對(duì)這樣的情況,我總是試著將其合理轉(zhuǎn)化,成為寶貴的教學(xué)資源,以使我的課堂更加飽滿和精彩。
一節(jié)四年級(jí)《英語(yǔ)》的單詞課,第五單元My clothes,主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)服裝的單詞“pants,skirt,hat,dress”以及句子“I like that……”我在教學(xué)到dress(連衣裙)時(shí),要求學(xué)生們用“I like that……”造句。全班同學(xué)中,開(kāi)始只有女同學(xué)發(fā)言,這當(dāng)然也是情理之中的事。突然,有個(gè)男同學(xué)——誠(chéng)舉手發(fā)言了,全班同學(xué)哄笑,誠(chéng)也有些許的不好意思。我也感到有些好奇,便帶著疑惑,鼓勵(lì)地點(diǎn)了誠(chéng)起來(lái)發(fā)言:“Right, cheng,Please tell me , What do you say for us? Do you want to try it?”哪知道,誠(chéng)給我的回答讓我刮目相看、大加贊賞,“I dont like that dress, but my sister likes that purple dress.”聽(tīng)到如此睿智而又圓滿的回答,我不禁佩服起這個(gè)才十來(lái)歲的學(xué)生來(lái),沒(méi)想到這孩子的語(yǔ)言運(yùn)用和思維拓展能力這么強(qiáng),出人意料,也讓我感嘆其實(shí)孩子的腦袋里真的是待挖掘的寶藏,里面藏著無(wú)數(shù)的驚喜。隨后,同學(xué)們都紛紛地向誠(chéng)投去了欽佩的目光,并且他們也紛紛調(diào)動(dòng)自己的思維,創(chuàng)造出更多合情合理的句型,如“I dont like those blue pants.”“I guess, my mother doesnt like that red skirt. Maybe , she likes that orange skirt.”……討論氛圍尤為熱烈,而且激起了一波波男女生對(duì)話練習(xí)的高潮。
這節(jié)單詞課,最后學(xué)生們都是在與實(shí)際生活相貼合的語(yǔ)境拓展中完成的。學(xué)生們真正做到了語(yǔ)言運(yùn)用的趣味化和生活化。課后反思,我感受頗多,這個(gè)沒(méi)有“預(yù)約”的精彩,何嘗不是孩子們自己用智慧去“點(diǎn)亮”課堂的體現(xiàn)呢?作為老師,作為課堂的建構(gòu)者,給予自己的警醒就是應(yīng)該多花心思在每天的教學(xué)中,多觀察孩子、多思考、多讀書(shū),這樣才能提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)魅力,才能“hold”住千變?nèi)f化的課堂和聰明伶俐的孩子們。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書(shū)中提到:“每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體,沒(méi)有任何一個(gè)正常的兒童是毫無(wú)能力、毫無(wú)天賦的。重要的是,要使兒童這種智慧和天賦成為在學(xué)習(xí)中取得成就的基礎(chǔ),不要讓任何一個(gè)兒童在無(wú)思考的狀態(tài)下學(xué)習(xí),要敢于鼓勵(lì)孩子們‘超大綱?!笨吹竭@番話,對(duì)自己是一種激勵(lì)和鞭策。通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和教育前輩、專家的點(diǎn)撥,總結(jié)出了幾個(gè)成為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素養(yǎng):調(diào)控好課堂,維持良好的課堂秩序;積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)歸納總結(jié);虛心向同行學(xué)習(xí),經(jīng)常聽(tīng)課,每天反思,每天讀書(shū),不斷提升自我教學(xué)智慧。
只要課堂存在,沒(méi)有“預(yù)約”的精彩就必定伴隨左右,無(wú)處不在。作為教師,我們應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)觀、教學(xué)行為加以反思,從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和得到發(fā)展,從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng),并努力從經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變。這樣才能足以應(yīng)對(duì)每一次沒(méi)有“預(yù)約”的精彩,活化每一節(jié)充滿靈性的課堂。
好老師的教育哲學(xué)就是看一朵花,要把自己也變成那一朵花;看一棵樹(shù),要把自己也變成那一棵樹(shù)……
(作者單位:江西省南昌市站前路小學(xué))
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