駱蕾

【摘 要】自1999年國家實行大學(xué)生擴招計劃至今，高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到了749萬，畢業(yè)生的就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻。拋棄傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式，并代之以更為符合每位畢業(yè)生特點的個性化的就業(yè)指導(dǎo)形式，以學(xué)生為本，樹立服務(wù)學(xué)生的意識，成為高校就業(yè)工作的一個發(fā)展必然。

【關(guān)鍵詞】高校；個性化；就業(yè)指導(dǎo)

作為國家將來的重要建設(shè)者，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)成為全社會關(guān)注的話題。作為就業(yè)工作者，為了促進畢業(yè)生更快更好地就業(yè)，首先需思考的是如何幫助大學(xué)畢業(yè)生找到適合于自己的就業(yè)途徑，如何給予他們適合的就業(yè)指導(dǎo)；生產(chǎn)力要發(fā)展、社會要進步使得“創(chuàng)新”已成為當(dāng)前我國社會發(fā)展的主旋律，就業(yè)指導(dǎo)也需要創(chuàng)新和發(fā)展，為學(xué)生定制個性化的就業(yè)指導(dǎo)十分必要。

1 個性化就業(yè)指導(dǎo)的涵義

高校就業(yè)指導(dǎo)是指為大學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供咨詢和指導(dǎo)的過程。相對于傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)只考慮共性或偏重于共性來說，個性化就業(yè)指導(dǎo)則強調(diào)學(xué)生的個性差異，主張在實施就業(yè)指導(dǎo)過程中尊重學(xué)生的個性需要，根據(jù)學(xué)生的個性差異為學(xué)生提供專業(yè)化和有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，促進學(xué)生個性化就業(yè)和多元化發(fā)展。

2 個性化就業(yè)指導(dǎo)的作用

個性化就業(yè)指導(dǎo)是為了幫助大學(xué)生就業(yè)，就好業(yè)，最終目的是促進學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。個性化就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生就業(yè)觀念的建立具有導(dǎo)向功能，通過為畢業(yè)生提供信息和能力訓(xùn)練服務(wù)幫助其順利就業(yè)，并對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展起到促進作用。

2.1 有助于大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

很多大學(xué)生在就業(yè)觀念方面沒有清楚的認識，對自身的能力也沒有進行正確的評估，在就業(yè)過程中容易造成大學(xué)生就業(yè)定位不合理、出現(xiàn)消極情緒。所以，對大學(xué)生該方面進行有針對性地指導(dǎo)，可以幫助并引導(dǎo)其在選擇職業(yè)的過程中建立正確的擇業(yè)觀，找到與自身切合度較高的職位。

2.2 有助于畢業(yè)生順利就業(yè)

大學(xué)生在求職過程中，容易陷入自身求職能力和復(fù)雜就業(yè)環(huán)境的困境中。由于初次參加工作，沒有實際的求職經(jīng)驗，再加上外部真假難辨的就業(yè)信息，使得學(xué)生在就業(yè)過程中遇到很多障礙。對大學(xué)生實行個性化就業(yè)指導(dǎo)可以提前幫助學(xué)生了解有可能遇到的問題，并找到相應(yīng)的解決方案，避免擇業(yè)過程中的盲目性，提升畢業(yè)生的競爭力和求職面試的成功率。

2.3 有助于大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展

個性化就業(yè)指導(dǎo)通過有針對性的職業(yè)培訓(xùn)，讓大學(xué)生在專業(yè)能力和心理上做足準(zhǔn)備，使其能積極應(yīng)對求職擇業(yè)中的各種困難和障礙。同時，通過幫助大學(xué)生正確選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)，全面提升職業(yè)素質(zhì)，使其獲得自我實現(xiàn)需求的滿足感，從而促進大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

3 高校個性化就業(yè)指導(dǎo)的途徑

高校要通過構(gòu)建個性化的就業(yè)指導(dǎo)課程，采用個性化的情境訓(xùn)練、個性化的就業(yè)信息、個性化的就業(yè)咨詢和個性化的就業(yè)評價等措施，針對學(xué)生的性格能力和興趣愛好等個性特點，加以引導(dǎo)并施以有區(qū)別的指導(dǎo)，使高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更具針對性與實效性，以提高就業(yè)質(zhì)量。

3.1 構(gòu)建個性化的就業(yè)指導(dǎo)課程

現(xiàn)在高校中大學(xué)生就業(yè)課程開展的普遍情況為全校一本書，即將畢業(yè)時，學(xué)校突擊性開展幾場就業(yè)講座或請幾位校內(nèi)校外專家做幾場報告，忽視了各專業(yè)的差異性及就業(yè)課程的科學(xué)性。從就業(yè)指導(dǎo)的前瞻性和科學(xué)性來說，在學(xué)生進入大學(xué)的第一天起就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使之早確立目標(biāo)，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，通過對自身能力、素質(zhì)的逐步認識，再對人生目標(biāo)和事業(yè)方向進行微調(diào)、修正。另一方面，從專業(yè)的差異性來說，各個專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢都不盡相同，全校一本書的形式并不能夠完全滿足所有專業(yè)學(xué)生的要求，適用于任何專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程甚至容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，認為就業(yè)指導(dǎo)就是走過場，沒有意義。要從實際的就業(yè)情況出發(fā)，因地制宜地編寫就業(yè)教材，要從學(xué)生的角度去看到底就業(yè)指導(dǎo)課程中迫切需要哪些內(nèi)容，有用的才是吸引人的。

3.2 開展個性化的情境訓(xùn)練

情境訓(xùn)練簡而言之就是模擬各種求職情景、崗位情景、職場情景，使就業(yè)對象預(yù)先熟悉各種就業(yè)情境并盡快適應(yīng)。這方面的訓(xùn)練在高校中實行的很少，少數(shù)高校幾乎沒有這方面的訓(xùn)練；在招聘季來臨之時，高校畢業(yè)生在沒有任何求職經(jīng)驗的壓力下，疲于奔波在一場場的招聘面試中。一個學(xué)生成長為一個社會人，需要經(jīng)歷知識的積累、能力的積累以及自信的積累。作為一個畢業(yè)生，知識和能力的積累在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)建立，而轉(zhuǎn)變成一個職業(yè)人的自信更多地是從最初的求職面試中獲得的。如果屢次應(yīng)聘不上又無從尋找原因?qū)λ麄兊淖孕判臅斐刹恍〉膫?。學(xué)生的個性特點存在差異，適應(yīng)性也不同，有些大方開朗、有些內(nèi)向害羞；對不同性格的學(xué)生開展針對性的情景訓(xùn)練，形成一套行之有效的就業(yè)訓(xùn)練模式，讓他們從中找到應(yīng)對職場的策略和自信，有利于建立一個良好的基礎(chǔ)，使其職業(yè)生涯得到良性發(fā)展。

3.3 建立個性化的就業(yè)信息庫

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道越來越寬，大量的就業(yè)信息往往使畢業(yè)生變得更加茫然，分不清該怎么選擇。個性化的就業(yè)信息就是幫助學(xué)生梳理來自各方面的資料；通過學(xué)校建立與企業(yè)的聯(lián)系，盡可能充分的展示企業(yè)的各方面情況；針對各專業(yè)同學(xué)分門別類的整理好就業(yè)信息的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清楚、快速的查找與自己相關(guān)的信息。除學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)等網(wǎng)站以外通過各種即時通訊軟件與畢業(yè)生建立起實時的通信，即時的發(fā)布詳盡的就業(yè)信息，讓學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢和特點去選擇適合自己的企業(yè)，在滿足學(xué)生自身發(fā)展的同時提高就業(yè)率。

3.4 提供個性化的就業(yè)咨詢

個性化的就業(yè)咨詢應(yīng)該包括就業(yè)方向咨詢、職業(yè)規(guī)劃咨詢、心理咨詢?nèi)齻€方面。鼓勵學(xué)生積極就業(yè)時，學(xué)校一般會鼓勵同學(xué)“先就業(yè)，再擇業(yè)”，如果對這個內(nèi)容解釋不清往往會導(dǎo)致部分同學(xué)在就業(yè)時出現(xiàn)盲目的情況，隨意的選擇就業(yè)單位，不遵從個人的特點，所謂的先就業(yè)應(yīng)該是根據(jù)自身的特點和能力去選擇就業(yè)途徑，不要眼高手低、當(dāng)然更忌諱隨波逐流，抱著哪里要我我就去哪里的心態(tài)。通過專業(yè)教師的指導(dǎo)以及科學(xué)的評價手段，讓同學(xué)認清自身的能力，再來引導(dǎo)學(xué)生確定一個就業(yè)方向，建立一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，避免盲目和跟風(fēng)的心理。對于一些“雙困生”，個性化的就業(yè)咨詢尤為重要。往往這部分學(xué)生都存在自卑的心理，要先從心理上去解決他們的難處，給予他們心理上的疏導(dǎo)，讓他們保持一個積極向上的就業(yè)心態(tài)，提高他們的適應(yīng)能力。

3.5 實現(xiàn)個性化的就業(yè)評價

有評價才能有進步，通過就業(yè)課程的學(xué)習(xí)、各種情景的訓(xùn)練，再制定一套科學(xué)的就業(yè)評價體系尤為必要，可以是心理測試、案例分析、學(xué)生座談會、主題報告會等形式，讓學(xué)生在評價中通過自評、互評達到進一步的自我認識。有助于學(xué)生樹立更科學(xué)的就業(yè)觀，建立更適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型時期的到來，畢業(yè)生就業(yè)充滿挑戰(zhàn)也充滿機遇，要迎接挑戰(zhàn)就必須改變，要抓住機遇就必須創(chuàng)新。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作要摒棄傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式，創(chuàng)新發(fā)展新的就業(yè)指導(dǎo)體系，跟隨時代的步伐，不斷更新理念，更好的幫助大學(xué)生實現(xiàn)快速、有效就業(yè)，通過提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，促進社會和諧發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：許麗]