張寶山

摘要：當(dāng)前，高校動(dòng)畫本科教育暴露出很多問(wèn)題，由于絕大多數(shù)院校的動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間過(guò)短，在教學(xué)體制、教學(xué)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)置、師資力量、設(shè)備條件等方面都與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要相去甚遠(yuǎn)，造成了高校培養(yǎng)的動(dòng)畫人才無(wú)用武之地，無(wú)法迅速融入動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，無(wú)疑嚴(yán)重制約了我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè);教學(xué)體制;教學(xué)模式;實(shí)踐教學(xué)

一、教學(xué)模式

高校出來(lái)的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求，也因?yàn)楹透咝?dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不規(guī)范有關(guān)。本科教學(xué)不是放蕩不羈的去創(chuàng)作、不修邊的隨心所欲，而是要講求務(wù)實(shí)、結(jié)合社會(huì)工作中的實(shí)際，公司需求什么就要去做什么;因?yàn)閯?dòng)畫創(chuàng)作是一個(gè)集體，一切都要都要服從制作環(huán)節(jié)的要求。所以在本科教學(xué)之中，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)工作實(shí)際的需要，去磨練自己的性格，去適應(yīng)社會(huì)實(shí)際工作的需要、有針對(duì)性學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)校的作用只是一種引導(dǎo)，和社會(huì)的實(shí)踐是兩回事，這就是學(xué)與用的區(qū)別。比如在營(yíng)銷方面，在學(xué)校只能學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，但是更需要與人接觸的種種藝術(shù)，這完全需要經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)校教學(xué)模式實(shí)行一種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式至關(guān)重要。目前我國(guó)高校本科教育已走向普及的階段，成為大眾化教育，不再是精英教育。本科教育需要解決的是學(xué)生的思維能力及再生能力，我國(guó)的動(dòng)畫專業(yè)缺乏的是創(chuàng)造性的人才，創(chuàng)造性的人才絕對(duì)不是專業(yè)非常專的人才，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生敢打敢拼的能力，畢業(yè)到動(dòng)畫公司才能很快的適應(yīng)，這便是本科培養(yǎng)動(dòng)畫人才的目的。

二、教師與教育質(zhì)量

大多數(shù)高校將動(dòng)畫專業(yè)匆忙建立在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的專業(yè)之下，由設(shè)計(jì)的教師教授動(dòng)畫專業(yè)課程，根本沒(méi)有合格的足夠的專業(yè)師資。就如動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，沒(méi)有人才的積累，大多數(shù)動(dòng)漫師資從相近行業(yè)，如繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)行業(yè)轉(zhuǎn)到動(dòng)畫專業(yè)，全是“半路出家。”又加上高校逐年大規(guī)模擴(kuò)招，動(dòng)畫師資怎能跟得上呢？這樣的師資，怎能讓他們的學(xué)生滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求呢？所以，目前我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的人才無(wú)法達(dá)到企業(yè)的需求，其主要原因是很多高校的動(dòng)畫專業(yè)教師無(wú)法達(dá)到動(dòng)畫教學(xué)的基本要求。換言之，動(dòng)漫專業(yè)緊缺人才，部分原因是高校動(dòng)畫教育教學(xué)缺乏強(qiáng)大的師資。目前高校動(dòng)畫專業(yè)缺少動(dòng)畫管理、影視、動(dòng)畫創(chuàng)業(yè)方面的師資隊(duì)伍。相關(guān)課程的教師也有從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行到動(dòng)畫專業(yè)，有些學(xué)校學(xué)院教師的中堅(jiān)力量就是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的碩士教師轉(zhuǎn)至動(dòng)畫系教授動(dòng)畫基礎(chǔ)課程;也有不少是從美術(shù)教育、技術(shù)教育、或人文教育轉(zhuǎn)調(diào)過(guò)來(lái)的，講授動(dòng)畫理論課程或者動(dòng)畫欣賞一類課程，真正做過(guò)動(dòng)畫、或者對(duì)動(dòng)畫深入了解的教師非常少。

三、教學(xué)設(shè)備

動(dòng)漫技術(shù)由于與數(shù)字時(shí)代結(jié)合，各種軟硬件更新?lián)Q代的非?？?。高校作為傳統(tǒng)的科學(xué)教研，由于單位的性質(zhì)自身沒(méi)有能力盈利，全部依靠行政投入，所以軟件和硬件設(shè)施滯后，設(shè)備的更新周期太漫長(zhǎng)。很多高校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期在這樣軟硬件滯后、教學(xué)條件不配套的條件下，使用完全脫節(jié)的軟硬件，這必然導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣、導(dǎo)致他們的動(dòng)手能力跟不上，進(jìn)入實(shí)際工作不適應(yīng)的問(wèn)題。這也是高校動(dòng)畫本科教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的一個(gè)重要因素，無(wú)法培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需求的人才，使產(chǎn)業(yè)沒(méi)有發(fā)展動(dòng)力，對(duì)高校動(dòng)畫本科專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

四、社會(huì)培訓(xùn)

一個(gè)相對(duì)完整和成熟的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)教育僅僅在高校完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)外動(dòng)畫教學(xué)模式有三分之一的課程本身就用一些商業(yè)化的動(dòng)畫工作室的專業(yè)人員來(lái)授課，這樣就把商業(yè)動(dòng)畫和教育緊密的結(jié)合起來(lái)，很多商業(yè)化的工作室將自己的動(dòng)漫游戲項(xiàng)目帶入校園，一些大三、大四的學(xué)生根據(jù)自己的申請(qǐng)加入到項(xiàng)目進(jìn)行部分的設(shè)計(jì)制作中這樣學(xué)生就相當(dāng)于開(kāi)始工作了，學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作本身就是一個(gè)成功的項(xiàng)目，教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，實(shí)際上就是產(chǎn)業(yè)教育。事實(shí)上，電影、動(dòng)畫這樣的專業(yè)，必須要依托產(chǎn)業(yè)背景來(lái)靠產(chǎn)業(yè)發(fā)展的，把培養(yǎng)的人才帶入到這個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展，把培訓(xùn)的人員嵌入到展業(yè)當(dāng)中，讓其成為產(chǎn)業(yè)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。當(dāng)前，社會(huì)的動(dòng)漫培訓(xùn)班大部分都是來(lái)自各大高校的學(xué)生，他們大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)不得不重新回爐再培訓(xùn)，他們學(xué)習(xí)動(dòng)畫的情緒似乎很被動(dòng)，而又面臨畢業(yè)找工作，覺(jué)得對(duì)就業(yè)很茫然，只能額外報(bào)培訓(xùn)班充實(shí)就業(yè)的自信。

五、差異化培養(yǎng)

隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，“動(dòng)畫”的概念也越來(lái)越跨寬泛，不僅是動(dòng)畫片，二維、三維動(dòng)畫，多媒體、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、影視動(dòng)畫、動(dòng)畫教育等都屬于動(dòng)畫的范疇，也都需要?jiǎng)赢嬛谱魅藛T。由于專業(yè)方向的細(xì)化，培養(yǎng)目標(biāo)的不同，也就形成今天動(dòng)畫教育教學(xué)的多元化現(xiàn)象。各院校根據(jù)本校的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)目標(biāo)存在差異化，有各自的培養(yǎng)特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：理工科院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)偏向于數(shù)字應(yīng)用技術(shù);美術(shù)專業(yè)性院校幵設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)、繪畫的培養(yǎng);新媒體院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)主要是交互設(shè)計(jì)、數(shù)字娛樂(lè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)等課程。這種差異化是動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的必然。反觀一些院校，在目標(biāo)不明確的情況下開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，不考慮產(chǎn)業(yè)需求，不管學(xué)生的就業(yè)方向，盲目地粗放型培養(yǎng)，致使影視動(dòng)畫人員過(guò)多，成為惡性競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)也遭到傷害，作品質(zhì)量越來(lái)越差，造成動(dòng)畫人才流出行業(yè)，另謀它職。

高校動(dòng)畫本科教學(xué)是我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動(dòng)畫人才培養(yǎng)的主要基地。人才培養(yǎng)的質(zhì)量，直接影響到我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的好壞。只有辨識(shí)清楚當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，才能促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)又好又快發(fā)展。

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