李雨虹

摘 ? 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要發(fā)展趨勢。美術(shù)教學作為高職教育體系中的重要內(nèi)容，對學生創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此在高職美術(shù)教學過程中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學模式和教育理念，主動更新自身的教學方法與知識結(jié)構(gòu)，對教學中的創(chuàng)新教育要素加以有效挖掘，以此適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育需要，培養(yǎng)出創(chuàng)新型和創(chuàng)造型人才。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教學;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：J20-4;G712 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0232-01

創(chuàng)新作為民族和國家發(fā)展的根本動力，是我國深化教育改革以及全面推進素質(zhì)教育的核心。隨著新課程改革的不斷深入，社會越來越重視學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而高職院校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育的重中之重。因此加強高職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、樹立正確的藝術(shù)價值觀

教育的本質(zhì)意義是以個體生命內(nèi)在要求為依據(jù)，對人的價值和潛能加以發(fā)揮，實現(xiàn)人的全面發(fā)展與健康成長。藝術(shù)的發(fā)展需要以藝術(shù)教育為支持，因此在藝術(shù)教育教學過程中，應(yīng)該樹立正確的藝術(shù)價值觀，深刻認識藝術(shù)文化行為的內(nèi)涵及本質(zhì)，對原有的藝術(shù)觀念進行豐富與拓展，才能更加全面理解藝術(shù)行為，確保藝術(shù)教育的科學健康發(fā)展。高校美術(shù)教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要從實際情況出發(fā)，積極傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對國外先進文化加以吸收，鼓勵學生在內(nèi)容及形式上進行創(chuàng)新，將學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識加以有效發(fā)揮，使學生的素質(zhì)、能力和知識等得到全面發(fā)展①。同時教師在教學活動中，應(yīng)該采用先進的教育理念和科學的教學方法，充分尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生積極尋找繪畫創(chuàng)作靈感，拓展思維模式，從而提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在知識經(jīng)濟時代背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為個人最為重要的心理品質(zhì)以及時代的要求，美術(shù)教學中多樣化的評價標準、趣味性的教學內(nèi)容等，為美術(shù)教育提供了良好的環(huán)境，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及今后的發(fā)展具有重要意義。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生創(chuàng)新的動力，學習積極性的提高則是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與前提，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能增強學生學習的積極性與主動性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。相較于其他教學而言，美術(shù)教學具有自身獨特的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了平臺，因此在美術(shù)教學活動中，可以適當改變學習方式與教學方法，對學法和教法進行創(chuàng)新，采用多樣化的活動形式來調(diào)動學生學習的積極性，促進學生創(chuàng)新能力的提高②。以“風景速寫”為例，教師不能只局限于課堂教學，可以將其適當延伸至課外，帶領(lǐng)學生到旅游景區(qū)或公園等進行寫生，讓學生在真實的環(huán)境中學習美術(shù)知識，通過觀察不同的風景來增長見識，拓展思維空間，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，達到學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

三、加強美術(shù)實踐教學

傳統(tǒng)的美術(shù)教學主要是以臨摹方式為主來要求學生進行繪畫創(chuàng)作，而這樣往往會使學生長期處于摹寫的狀態(tài)。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教學過程中改變以往的教學思維，加強學生的實踐訓練，對學生學習方式加以轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學生的主觀能動性。通常藝術(shù)表現(xiàn)主要是對人類情感性質(zhì)進行探索、發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造，能夠在一定程度上認識和發(fā)展自我情感，并借助藝術(shù)形式加以展現(xiàn)。而繪畫是美術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)，這就需要教師積極鼓勵學生進行繪畫嘗試，不斷超越已有的基礎(chǔ)，通過商量的語氣來糾正或探討學生繪畫中的不足之處，激發(fā)學生繪畫的積極性和創(chuàng)造性。同時在美術(shù)作品設(shè)計過程中，教師應(yīng)該任由學生發(fā)展，給予學生更多的主動權(quán)，充分尊重學生的學習，讓其在創(chuàng)作和探索中挖掘藝術(shù)價值以及新材料功能等，激發(fā)創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自由全面發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

學生的心理狀態(tài)在一定程度上影響著學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，自信心較強的學生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識方面明顯優(yōu)于自信心不足的學生，而學生自信心的培養(yǎng)與學習環(huán)境具有密切的關(guān)系。因此在高職美術(shù)教學過程中，教師需要積極創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，鼓勵和引導學生大膽想象，肯定學生天馬行空的想法，對學生創(chuàng)造性思維加以肯定與尊重，幫助學生積極參與教學活動，使學生樹立良好的學習自信心，提高學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力③。例如在“靜物寫生”教學活動中，教師可遇到學生觀察生活中的物體，然后進行寫生訓練，對于部分畫的不像的學生予以鼓勵和引導，善于發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作中的創(chuàng)新內(nèi)容，對學生創(chuàng)造性思維加以尊重。這樣學生能夠在自由輕松的環(huán)境中進行學習和創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項長期而艱巨的任務(wù)，在高職美術(shù)教學過程中，教師需要樹立正確的藝術(shù)價值觀，激發(fā)學生的學習興趣，加強美術(shù)實踐教學，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。這樣才能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的自由全面發(fā)展，有效達到素質(zhì)教育的要求。

注釋：

①胡啟偉.淺析高職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學理論，2012（20）：252-253.

②梅愛鄉(xiāng).談高職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（26）：153.

③竇曼娟.高職美術(shù)教育中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].陜西教育（高教），2015（11）：75-76.