劉燦

（衡陽幼兒師范學(xué)校，湖南衡陽421008）

鋼琴學(xué)習(xí)中的內(nèi)心默唱

劉燦

（衡陽幼兒師范學(xué)校，湖南衡陽421008）

內(nèi)心默唱在鋼琴學(xué)習(xí)過程中具有積極意義，強化內(nèi)心默唱的意識，提高內(nèi)心默唱的能力，在“靜思默唱”中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、高效訓(xùn)練，積極的提升鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力。

鋼琴學(xué)習(xí)；內(nèi)心默唱；學(xué)習(xí)效率；音樂想象力

鋼琴學(xué)習(xí)中要求的歌唱不同于聲樂學(xué)習(xí)中的演唱，其不以訓(xùn)練發(fā)聲技巧為目的，更不提倡反反復(fù)復(fù)、“人聲鼎沸”的喊唱，鋼琴學(xué)習(xí)中需要發(fā)自內(nèi)心的默唱即內(nèi)心歌唱，是演奏者對音樂作品內(nèi)涵的一種學(xué)習(xí)、理解、挖掘、創(chuàng)新的過程。

一、內(nèi)心默唱的意義

1.有利于提高學(xué)習(xí)效率。內(nèi)心默唱是在學(xué)生具有一定視唱能力的基礎(chǔ)上進行的，它的特點是不發(fā)聲或者是微聲，省去了發(fā)聲器官的活動，內(nèi)心默唱時視覺接受樂譜符號后直接發(fā)送給大腦，立即進行譯碼、理解。速度快、效率高、不互相影響，是獨立學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

2.能促進獨立思考。內(nèi)心默唱不受時間、地點場所局限，可以隨時隨地在腦海里演練、演唱，便于更集中的思考、理解音樂作品。課堂教學(xué)也可適當(dāng)?shù)臏p少教師一遍又一遍的帶唱，給課堂“留白”，運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生獨立默唱、獨立思考，摒棄“灌輸式的教譜”與“不動腦的唱譜”，所以內(nèi)心默唱是便于集中注意力、獨立思考的學(xué)習(xí)方式。

3.內(nèi)心默唱更關(guān)注音樂個體的差異。內(nèi)心默唱的過程不僅是了解旋律的發(fā)展，節(jié)奏的特點，能突出內(nèi)心歌唱的要求，喚起學(xué)生的獨特聯(lián)想、體驗、認(rèn)知，成為音樂的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶著濃厚的主體個性色彩。再比如：學(xué)習(xí)個體遇到難點小節(jié)可以多內(nèi)心默唱幾遍，為上琴演奏掃除障礙；遇到動情段落又可以細細咀嚼、回味再三，激發(fā)演奏想象。

4.利于提高學(xué)生的音樂想象力。鋼琴大師霍洛維茨說“在他看來，鋼琴演奏更像是一個繪畫的過程，按照自己的意愿任意進行描摹”，他講述的“繪畫過程”就是想象與聯(lián)想的過程，足以說明音樂想象力對于彈奏的重要性。演奏者依據(jù)樂譜上的符號標(biāo)記及其對作品的理解分析，通過內(nèi)心默唱在腦海中形成一個音樂輪廓，利用嫻熟的技巧將音樂二次創(chuàng)作。

二、內(nèi)心默唱的訓(xùn)練

1.歌唱意識。鋼琴演奏者需要很強的歌唱意識，更多的時候是內(nèi)心默唱意識，也就是心中要有歌，倘若心中無歌，是無法彈出優(yōu)美動聽旋律的。觀察如今的器樂教學(xué)，很多學(xué)生的演奏訓(xùn)練中只“看”不“唱”，部分老師忽略彈奏練習(xí)中歌唱的重要性，沒能培養(yǎng)學(xué)生歌唱的習(xí)慣，覺得唱譜浪費、耽誤時間，往往只重視視覺，忽視了動覺、聽覺，從而未能形成完整的唱譜體系，以致視奏、內(nèi)心歌唱、內(nèi)心聽覺等能力嚴(yán)重滯后，形成機械、畸形的鋼琴訓(xùn)練（不聽不唱），使琴童喪失對音樂學(xué)習(xí)的信心，這是音樂教育之殤。匈牙利著名鋼琴教育家柯達伊強調(diào)“不先唱歌就先學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂”。器樂是利用樂器的音域、音色、樂音的運動形式將歌唱藝術(shù)中的音樂思維高度深化與多樣化，鋼琴音樂是從聲樂藝術(shù)中產(chǎn)生，又以多樣復(fù)雜的歌唱性及其高超的表現(xiàn)形式相對獨立于聲樂藝術(shù)，所以鋼琴演奏與歌唱是密不可分的關(guān)系，從鋼琴學(xué)習(xí)彈奏的第一首曲調(diào)開始就要樹立歌唱意識，培養(yǎng)歌唱的能力，用鋼琴表達自己的內(nèi)心歌唱才能踏上正確的音樂道路。

2.重視音樂基礎(chǔ)課程。演奏者扎實而全面的音樂基礎(chǔ)是鋼琴演奏的根基，因為沒有基礎(chǔ)音樂知識的支撐，鋼琴演奏需要的內(nèi)心默唱與內(nèi)心聽覺無從談起，所以要重視音樂基礎(chǔ)課程的重要作用，如視唱練耳，視唱是視奏的基礎(chǔ)，器樂樂譜是符號、圖形，是視覺不是聲音，如何把看到的樂譜變成音樂，首要和唯一的途徑就是能夠讓學(xué)生唱出旋律，從而實現(xiàn)對旋律的感知，試想一個演奏者連基本音準(zhǔn)、節(jié)奏都掌握不住，何談完成內(nèi)心默唱？更無所謂實現(xiàn)完美演奏。練耳是直接對聽覺能力的訓(xùn)練，通過培養(yǎng)耳朵的辨聽、糾正能力，建立對聲音準(zhǔn)確的聽辨從而形成良好的聲音感知，聽覺是完成內(nèi)心默唱的最直接的鑒定與反饋。

3.“儲備”大量杰出的音響信息。寫作能力的培養(yǎng)要求學(xué)生博覽眾書，彈奏能力的提升必然離不開博聽眾樂，聽不同風(fēng)格、不同地域、各種特色、各種類型的音樂，特別是需要多聽大師和名家的演奏，即把音樂會、唱片中優(yōu)秀的各類音響牢記心中，“儲備”起來，名家、大師的示范演奏更能夠幫助我們建立正確的音樂內(nèi)心感悟，迅速的檢驗和完善內(nèi)心聽覺的標(biāo)準(zhǔn)，促進內(nèi)心默唱水平的提升，集大家之所長，提升個人境界，形成鋼琴學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”。

4.提升鋼琴演奏技巧。鋼琴音樂的表現(xiàn)途徑不同于歌唱，內(nèi)心獲得的感受需要通過手指高超的彈奏技巧來表達。演奏技巧越高，越能表現(xiàn)作品豐富的內(nèi)涵，越能敢于創(chuàng)造及抒發(fā)內(nèi)心的聲音，如果技巧不好，就如同“巧婦難為無米之炊”縱然有極好的內(nèi)心默唱感受，也無法彈奏出來?！芭_上一分鐘，臺下十年工”準(zhǔn)確無誤的音準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r值、平穩(wěn)的速度、瞬息萬變的音色、平衡清晰的聲部、恰如其分的力度，內(nèi)心默唱中所有的明、暗、憂、歡都需要高超的彈奏技巧來實現(xiàn)，這也正是習(xí)琴者日復(fù)一日、勤勤懇懇、孜孜不倦的訓(xùn)練追求。

學(xué)者梁銘越說：“音樂有語言的邏輯，語言中有音樂的邏輯”，鋼琴音樂學(xué)習(xí)中需要借助歌唱語言的邏輯，在鋼琴訓(xùn)練中運用內(nèi)心內(nèi)心默唱這一重要方法，利于演奏者仔細揣摩作品的音樂內(nèi)涵、理解和體會曲作者的創(chuàng)作方向；利于演奏者深入挖掘作品的最高意境、加強曲式結(jié)構(gòu)分析與演奏處理的“清晰度”，利于演奏者充分的發(fā)揮高超的演奏技巧，提升演奏的藝術(shù)效果。

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1005-5312（2016）30-0112-01