趙玲

有一首引人深思的童詩(shī)：“對(duì)任何人來(lái)講，大人從來(lái)認(rèn)為我們是孩子氣，沒(méi)有人能進(jìn)入我們的內(nèi)心世界。我們內(nèi)心的墻有二十一英尺高，而大人的梯子只有十英尺高?！边@是來(lái)自孩子們內(nèi)心的聲音。的確，在新理念引領(lǐng)下的各類(lèi)活動(dòng)中，教師們慢慢有了“以幼兒為主”的教育意識(shí)，幼兒也常常會(huì)跳出教師的預(yù)設(shè)，冒出一個(gè)個(gè)新奇的問(wèn)題。有時(shí)這些生成問(wèn)題甚至比教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)更有價(jià)值，但教師卻往往未能及時(shí)覺(jué)察到，或意識(shí)到了卻不知如何進(jìn)一步引導(dǎo)。那么，教師應(yīng)如何抓住活動(dòng)中的生成問(wèn)題，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？

一、學(xué)會(huì)與幼兒談話，讓孩子參與選擇的過(guò)程

教師讓孩子參與選擇，既可以了解孩子對(duì)某些信息的看法，也會(huì)讓孩子在參與決策中感受到一種尊重。學(xué)會(huì)與幼兒談話，讓孩子參與選擇是教師必須掌握的策略之一。我認(rèn)為，教師與幼兒談話時(shí)，要注意以下三個(gè)方面：

第一，談話對(duì)象要多，廣泛拓展范圍。談話應(yīng)盡可能地引導(dǎo)、鼓勵(lì)有這方面興趣和經(jīng)驗(yàn)的孩子都來(lái)參與。因?yàn)楹⒆觼?lái)自不同的家庭、具有不同的社會(huì)背景，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也有自己獨(dú)特的感受。參與談話的人越多，越能提供不同的信息，越能為教師提供更多比較和選擇的機(jī)會(huì)。

第二，談話要本著開(kāi)放、接納的態(tài)度。教師應(yīng)牢記“以幼兒發(fā)展為本”的理念，順應(yīng)孩子的興趣和意愿，盡可能地傾聽(tīng)孩子的想法，以孩子的活動(dòng)進(jìn)程為主，用開(kāi)放、整合的觀點(diǎn)看待幼兒生成的活動(dòng)，廣泛接納孩子的想法，順其自然，滿足孩子表達(dá)想法的愿望。

第三，分析談話內(nèi)容。在談話過(guò)程中，教師要思考幼兒語(yǔ)言背后的經(jīng)驗(yàn)支撐點(diǎn)，分析他們的想法和行為，思考自己將做的提升是否適應(yīng)幼兒現(xiàn)有的水平和發(fā)展需要，再?gòu)乃麄兊男袨榉答佒蟹治鏊峁┑沫h(huán)境和材料對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值，以及在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋找并建立發(fā)展的可能性。

二、選擇大多數(shù)幼兒發(fā)現(xiàn)并感興趣的點(diǎn)作為生成點(diǎn)

教師在選擇生成教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇大多數(shù)幼兒都發(fā)現(xiàn)并感興趣的事物生成新的活動(dòng)。教師要聆聽(tīng)孩子們的話語(yǔ)，收集來(lái)自孩子的信息。春天來(lái)到了，在戶(hù)外活動(dòng)的孩子很快會(huì)發(fā)現(xiàn)小草變綠了。這樣的發(fā)現(xiàn)馬上又吸引了其他孩子的目光，越來(lái)越多的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：柳樹(shù)的頭發(fā)變綠了、長(zhǎng)長(zhǎng)了，小蝴蝶飛來(lái)了……于是春天的景物就成了孩子們關(guān)注的話題和這一時(shí)間內(nèi)的興趣點(diǎn)。

三、選擇的生成點(diǎn)要體現(xiàn)發(fā)展性

教師要考慮生成的活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。比如，我們?cè)_(kāi)展過(guò)“人體的奧秘”的主題活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們已經(jīng)不滿足于對(duì)人體表面現(xiàn)象的了解，他們更希望去探究人體內(nèi)部系統(tǒng)的知識(shí)，并對(duì)一些生命現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣：“吃到嘴巴里的東西哪里去了？”“關(guān)節(jié)為什么會(huì)活動(dòng)？”“耳朵是怎么聽(tīng)到聲音的？”當(dāng)幼兒專(zhuān)注于某些特定的科目時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以喚醒他們的情感，誘發(fā)他們感興趣的信息。于是我們抓住這一契機(jī)，開(kāi)展“人體的奧秘”這一主題活動(dòng)，讓孩子正確了解人體的構(gòu)造，還生成很多“枝枝葉葉”的活動(dòng)，從而滿足孩子們的求知欲和好奇心。

在與孩子們一起開(kāi)展生成式教育活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)造潛能之大而感動(dòng)，這些活動(dòng)也使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。我真切地體會(huì)到，真正符合幼兒需要、有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。