黃焱

眾所周知，良好的環(huán)境，有利于保證幼兒身心健康，促進其體、智、德、美的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)教育目標。近年來，我園積極致力于室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如今，利用環(huán)境進行教育已成為我園幼兒教育的重要特點和有效途徑。

一、室外環(huán)境充滿生機

環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價值，不僅因為它是影響兒童發(fā)展的重要因素，而且因為兒童在環(huán)境中通過自身的活動，能夠獲得應(yīng)對環(huán)境變化的方式和能力。綠色是我園一道亮麗的風(fēng)景。走進大門，紫荊吐翠，香樟挺秀，滿眼郁郁蔥蔥。校園內(nèi)每幢建筑、每個角落都是“綠色育人”的天地。主教學(xué)樓兩旁，花圃連片，綠樹成蔭，令人陶醉，圍墻上繪有幼兒環(huán)保主題畫……正是這富有兒童情趣的樂園和“綠色育人”的濃厚氛圍，吸引著每一位新來的小朋友。

二、室內(nèi)墻飾科學(xué)合理

我們在進行活動室墻飾設(shè)計時，充分考慮了孩子的年齡特點，做到有的放矢，真正發(fā)揮墻飾的作用。如小班教師在活動室布置了“我喜歡的水果”的墻飾，孩子們進行區(qū)角活動時，經(jīng)常會進行區(qū)分顏色、為水果排隊數(shù)數(shù)等游戲。墻飾內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平，有效激發(fā)了孩子們的興趣，發(fā)揮了其應(yīng)有的教育功能。

在進行墻飾設(shè)計時，我們還強調(diào)墻飾內(nèi)容應(yīng)與本班當(dāng)前的重點教育目標相結(jié)合。例如，中班有個階段的教育目標是“認識春天”，為了實現(xiàn)這個目標，我們組織幼兒到戶外觀察植物、感受天氣的變化、給幼兒講春天的故事，同時又還在活動室墻上布置了孩子們賞花、放風(fēng)箏等情景的畫面。這樣的墻飾不僅對孩子有吸引力，而且能使他們受到美的教育。

三、環(huán)境與教研融為一體

幼兒園活動室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動的主要場所，室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需求和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。如我園大一班從剪紙入手，開展“在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒動手操作能力”為主題的教研活動。每個主體墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)與教學(xué)活動的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的記錄，也是教師成長提高的良好途徑。

四、讓幼兒積極參與者環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動

只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們?yōu)橛變禾峁C會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色，孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物，有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子們在手工制作的同時，發(fā)揮了自身的想象力和創(chuàng)造力，提高了自己的認知能力和動手能力。

通過全園教師和幼兒的共同努力，我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢正在日益凸顯，并形成了特色。我們始終將幼兒的主體地位放在首位，體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能。同時，把環(huán)境設(shè)計作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，讓環(huán)境與幼兒互動，讓環(huán)境說話，促進了幼兒健康成長。