黃英標

物理課程標準特別強調(diào)科學實驗在物理教學中的重要性。因此，物理教師應(yīng)當積極開發(fā)和充分利用課內(nèi)外資源，加強物理實驗教學，以此促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

一、強化新課程理念，改革實驗教學模式

物理實驗為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，尤其是那些聯(lián)系生活實際的應(yīng)用型實驗，可以使學生親身感受到物理實驗的實用價值，能強烈激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。教師要善于把握實驗的科學性，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，制訂切實可行的實施方案，或展示、或競賽、或討論，使學生饒有興致地完成課內(nèi)或課外小實驗、小制作。在物理實驗教學中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學生的主體地位，使學生積極主動地參與實驗。課本讓學生自己看，實驗讓學生自己做，思路讓學生自己想，疑難讓學生自己議，錯誤讓學生自己析，并且多給學生提供獨立設(shè)計實驗的機會，最大限度地發(fā)揮學生的探索潛能，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造能力。

二、把興趣融入實驗，提升學生學習積極性

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學方式，通過各種方法去激發(fā)學生的興趣。例如在講到“靜電”這部分知識的時候，教師可以為學生演示一個“靜電噴泉”的小實驗：在桌子上放一個塑料板，板上放一個盛滿水的白鐵皮桶，然后找一根一端尖嘴的玻璃管，平的一端插入一根橡皮管中。橡皮管灌滿水后，將橡皮管的另外一端放入白鐵皮桶中，通過虹吸現(xiàn)象，讓水從玻璃管尖端中射出。然后，再用一根導(dǎo)線將白鐵皮桶與電機相連，搖動起電機的手臂，這時就可以看到一股美麗的噴泉噴射出來。這種趣味實驗可以很快地激發(fā)學生的興趣，學習效果很好。

三、加強觀察和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力

“觀察和思考”是形成物理概念、找出物理規(guī)律的主要方法之一。學生通過對實驗現(xiàn)象的觀察與思考，往往會找出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)一些新的結(jié)論，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造性思維一般分為三類：一是觀察到實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象后，更深一步地思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因；二是看到實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象后，會想到它的反面；三是通過觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想與實驗現(xiàn)象的特點相關(guān)的事物。當學生對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生創(chuàng)造性思維后，就會產(chǎn)生進一步主動探究的興趣與動力。

四、探索實驗原理，提高科學思維素質(zhì)

實踐證明，對實驗原理進行挖掘和探索，能有效地培養(yǎng)學生按科學方法嘗試解決問題的習慣，提高學生的科學思維素質(zhì)。

在基本實驗教學中，教師必須抓好以下兩點。

一是正確理解實驗的原理。讓學生知道這個實驗為什么這樣做，它的理論根據(jù)是什么，如果不這樣做還能怎樣做，哪一種做法更好、更可行。這是培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力的關(guān)鍵。

二是熟練使用常用的物理儀器。這是實驗的基礎(chǔ)。常見的實驗工具和儀器有刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點計時器、彈簧稱、溫度計、電流表、電壓表等十幾種。對這些常見的實驗工具和儀器，不僅要讓學生正確熟練地使用，還要知道它們的原理。

總之，通過實驗來提升學生的思維能力與實際操作能力，不失為一種積極的學習物理的好方法。

（責 編 子 君）