程得印

把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合起來，可以改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)代的教育理念，教師能夠彌補(bǔ)許多傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂效果最優(yōu)化。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課的結(jié)合談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它既能傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師通過多媒體技術(shù)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，激發(fā)創(chuàng)新情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如講授《幾何體的三視圖》一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放《千手觀音》的片斷，讓學(xué)生感受從正面看到的是千手觀音，從側(cè)面看到的是形態(tài)各異的動(dòng)作。用這段視頻來作為三視圖的課前導(dǎo)入，可以有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之很快投入課堂學(xué)習(xí)中。

二、有利于解決數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題

二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是初中學(xué)段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)的性質(zhì)呢？我選擇用幾何畫板來模擬二次函數(shù)圖像，讓學(xué)生進(jìn)行比對(duì)。接著，我在“參數(shù)的屬性”對(duì)話框中，將參數(shù)a從“1”改成了“-1”，然后提出“圖像有什么變化”這一問題，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。這樣，我就利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖像改變的動(dòng)態(tài)過程形象生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前。這種動(dòng)態(tài)的模擬不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且化解了教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的直觀與便捷。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

在三維教學(xué)目標(biāo)中，除知識(shí)與技能、過程與方法外，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，教師不僅要注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，還要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感教育。如在《空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生上網(wǎng)查找國(guó)家環(huán)保部門公布的《空氣質(zhì)量級(jí)別表》，然后將收集的數(shù)據(jù)歸到各個(gè)等級(jí)，同時(shí)還將利用網(wǎng)絡(luò)查詢到的本地污染情況的數(shù)據(jù)，編制成空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生通過這樣的過程，不僅學(xué)到了知識(shí)，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了良好的道德情操。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力來源于對(duì)周圍事物的理解和對(duì)知識(shí)的觀察和分析。如在講整式乘法公式的證明時(shí)，教師可設(shè)用幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示，把一塊邊長(zhǎng)為a+b的正方形分割為兩個(gè)邊長(zhǎng)分別為a和b的正方形以及兩塊鄰邊分別為a和b的矩形，一共分成四小塊，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分成的四小塊與大正方形面積之間的關(guān)系。這種證明方法形象直觀，學(xué)生容易理解，不僅幫他們順利地突破了思維障礙，還培養(yǎng)了他們的空間想象能力和創(chuàng)新能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，從而使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)返璞歸真、深入淺出。

（責(zé) 編 阿 寧）