張小蓮

摘 要 音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教學(xué)提出了新的要求，本文主要討論音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞 初中音樂 新課程標(biāo)準(zhǔn) 音樂教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

素質(zhì)教育背景下，要求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，音樂作為美育教育的重要組成部分，在教育教學(xué)中對音樂學(xué)科越來越重視。伴隨著初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，音樂學(xué)科教學(xué)已經(jīng)邁入了一個新的歷史階段。在初中音樂學(xué)科教學(xué)中，采用不同教學(xué)模式，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。現(xiàn)代教育中，重視音樂教育，提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

1轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角度定位，讓學(xué)生的主體地位得到展現(xiàn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下教師是課堂的忠實執(zhí)行者和絕對領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生扮演著被動接受的角色，過于被動的地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，甚至讓學(xué)生對音樂教學(xué)形成了錯誤的認(rèn)識，大部分學(xué)生認(rèn)為“音樂教學(xué)可有可無”，在這種思想的影響下，對音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)形成了極大程度的阻礙作用。伴隨著初中音樂新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的落實，推進(jìn)初中音樂課程改革進(jìn)程，教師需要認(rèn)識到學(xué)生在課堂中發(fā)揮出的重要作用，實現(xiàn)對師生角色定位的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的“主人”，在參與實踐中，不斷提高學(xué)生的音樂水平，進(jìn)而真正實現(xiàn)初中音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，即讓學(xué)生獨唱或者合唱。教師在對教材內(nèi)容進(jìn)行簡答教學(xué)之后，讓學(xué)生進(jìn)行獨唱，從學(xué)生獨唱過程中就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或唱歌方式上存在的問題，對學(xué)生存在的這些問題提出改進(jìn)意見，就可以打破學(xué)生羞于開口唱歌的局面，讓學(xué)生喜歡上唱歌，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，讓學(xué)生獨唱或合唱，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自我得到展示的同時，也會課堂注入活力，創(chuàng)設(shè)出充滿活力的輕松音樂課堂，從而為提高課堂教學(xué)效率提供充分的保障。

2打破課本教學(xué)的局限，增強(qiáng)學(xué)生對音樂課的興趣

音樂學(xué)科課本中選取的資源有限，無法對學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力。由于部分所選音樂為古典音樂或者民族音樂，學(xué)生平時接觸比較少，對學(xué)生無法形成吸引力，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣大大折扣，這對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量都會形成不利影響。所以，在初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實中，開展初中音樂學(xué)科教學(xué)活動，教師必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及他們對音樂的喜好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，積極打破課本教學(xué)的局限，拓展課程資源，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)音樂活動的方式，增強(qiáng)學(xué)生對音樂課的興趣，從而為提高音樂課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師對學(xué)生音樂喜好情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡流行音樂。為此，教師特意將學(xué)生喜歡的流行音樂代表作品放到課堂上進(jìn)行講解，以“愛屋及烏”的方式增強(qiáng)學(xué)生對音樂課的喜好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生比較喜歡音樂才子林俊杰的歌，由于他的很多歌曲都具有代表性，《江南》這一首歌曲就融入了中國特色曲風(fēng)，在課堂上對學(xué)生喜歡的音樂作品進(jìn)行剖析，就可以提高學(xué)生的注意力。為了讓音樂教學(xué)形式變得更加豐富多彩，教師積極創(chuàng)設(shè)音樂活動，如“音樂會”等活動，讓學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的唱歌水平和表演能力，不拘形式的表演使得學(xué)生“天性”得到解放，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師以主持人的身份參與活動，對學(xué)生的表演進(jìn)行客觀的點評，并參與到學(xué)生表演活動中，與學(xué)生進(jìn)行合作，不僅對構(gòu)建和諧師生關(guān)系發(fā)揮出了非常重要的作用，也讓學(xué)生的主體地位充分得到展現(xiàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

所以，教師認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端和不足，結(jié)合初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中音樂教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生真正參與到音樂教學(xué)活動中，只有這樣才能為音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供充分的保障。

3注重學(xué)習(xí)過程的開放性評價，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開放性評價強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以確定評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。傳統(tǒng)教學(xué)評價中，普遍以考試成績作為評價結(jié)果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視對結(jié)果的追求，忽視了學(xué)習(xí)過程，對真正教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)形成了阻礙作用。在初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，積極優(yōu)化評價方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，更能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，確保學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂充滿濃厚的興趣。

再以獨唱教學(xué)為例，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不愿意主動開口唱歌，學(xué)生羞于在眾多學(xué)生面前表演唱歌。而教師又將學(xué)生書面成績作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生開口唱歌能力的提高，導(dǎo)致音樂教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)?，F(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師先讓平時課堂表現(xiàn)比較積極的學(xué)生唱歌表演，在結(jié)束表演之后，教師對學(xué)生及時的鼓勵和表揚(yáng)，以良好的示范作用激勵了其他學(xué)生，這個時候，教師再鼓勵其他學(xué)生嘗試唱歌，無論學(xué)生唱歌水平好壞，教師都給予了學(xué)生表揚(yáng)和肯定，使得學(xué)生信心大增，學(xué)生更愿意積極參與課堂。在教學(xué)結(jié)束之后，教師將學(xué)生的興趣和態(tài)度作為重要的考查標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)的評價，并對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題提出了改進(jìn)意見，對逐步提高學(xué)生的音樂水平發(fā)揮出了非常重要的作用。

4總結(jié)

重視音樂教學(xué)，是素質(zhì)教育背景下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。針對傳統(tǒng)音樂課堂存在的一些問題，推進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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