周黔玲

摘 要 目前，我國的舞蹈教學(xué)信息化仍舊處于起步階段，如虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等，而國內(nèi)外則為我們提供了許多的參考和返利。為了促進(jìn)我國舞蹈教育的改革、推進(jìn)舞蹈教育的信息化，本文對舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的功能要求、使用要求和構(gòu)成要求進(jìn)行了探討，同時(shí)也對舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的未來應(yīng)用前景進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞 舞蹈 教學(xué) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

事實(shí)上，舞蹈是一門具備很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生通過模仿老師的舞蹈動作來獲得大部分的舞蹈知識和舞蹈技能并總結(jié)和感受。因此，舞蹈教學(xué)很難像其他學(xué)科的教學(xué)一樣，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者遠(yuǎn)程教學(xué)等信息化教育方式，因?yàn)樵谶@些教學(xué)方式中，學(xué)生只能夠通過觀看舞蹈教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)動作及姿勢，但是學(xué)生卻很難對舞蹈的動作和姿勢獲得身臨其境的感受。從教師這方面來說，采用這些教學(xué)方式教師也很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法上，舞蹈教學(xué)受到了極大的時(shí)間和空間限制，在課后學(xué)生也缺乏時(shí)間和空間對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用則可以在很大的程度上為這些問題提供了解決的可能性。作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中一種新興的人機(jī)交互手段，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)通過為使用者創(chuàng)造一個(gè)三維虛擬世界來達(dá)到擬真真實(shí)世界，其具有想象性、交互性和沉浸性等特點(diǎn)。使用者可以通過頭盔、手套等外接輸入設(shè)備來對虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)輸入動作或者其他指令信息，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)接收到使用者輸入的指令后通過相應(yīng)的輸出設(shè)備對人的聽覺、觸覺、視覺等感官產(chǎn)生影響。

1舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求

1.1舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的使用要求

舞蹈教學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在教學(xué)過程中要能夠體現(xiàn)舞蹈動作的細(xì)節(jié)，保持生動性，使得學(xué)生能夠全面地抓住教師在教學(xué)舞蹈姿勢中的細(xì)微動作和臉部表情。因此在設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)時(shí)根本的一點(diǎn)便是系統(tǒng)能夠使使用者產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，這是舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的基本要求。換句話說，學(xué)生在使用舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)時(shí)一定要產(chǎn)生如同在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)舞蹈的幻覺，這樣才能夠使得學(xué)生全身心地投入到舞蹈姿勢的學(xué)習(xí)中。如果虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)達(dá)不到這基本要求的話，會使得學(xué)生無法集中注意力，隨時(shí)地跳出舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍中，也達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)要對使用者的五官形成刺激，充分調(diào)動起使用者的各個(gè)感官，使得使用效果接近傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1.2舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的演示功能要求

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)新的舞蹈動作，觀看專業(yè)的舞蹈動作演示是非常直接有效的學(xué)習(xí)手段，因此，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)一定要具備演示的基本功能。在設(shè)計(jì)該功能時(shí)，可以采用原有的舞蹈動作數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)用Open Gl來制作成三維動畫。為了便于學(xué)生觀察，學(xué)生可以根據(jù)自己需要調(diào)解演示的速度和視角。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用前景思考

可以預(yù)見的是在未來的舞蹈教育中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)必將會被廣泛地應(yīng)用，這在快速促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)也必將深刻地影響著未來教育改革的發(fā)展方向。對于實(shí)踐性很強(qiáng)的舞蹈學(xué)科來說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來的影響也更加巨大和深遠(yuǎn)。舞蹈教學(xué)的生動性和及時(shí)性都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來很大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，舞蹈教學(xué)也需要更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)需求。我們需要看到的是，如果僅僅依靠視頻教學(xué)，學(xué)生則無法感受到舞蹈的生動性，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生容易受到空間和時(shí)間上的限制。而虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)則可以很好地將信息時(shí)代的教學(xué)方式和傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，因此虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在未來的舞蹈教學(xué)改革中發(fā)揮出前所未有的重要作用。

（1）舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的開發(fā)和使用使得舞蹈教學(xué)的遠(yuǎn)程教育成為了可能。相對于其他學(xué)科來說，具有很強(qiáng)實(shí)踐性的舞蹈教學(xué)更加依賴學(xué)生和老師之間的互動和言傳身教。基于以上原因，很多學(xué)科遠(yuǎn)程教育已經(jīng)形成了成熟的模式，而舞蹈教學(xué)的遠(yuǎn)程教育則遠(yuǎn)未起步。成熟的舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以全方位地對學(xué)生和教師的感官產(chǎn)生刺激，使得他們獲得接近傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣的效果?；谖璧附虒W(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的舞蹈遠(yuǎn)程教學(xué)一方面借助了遠(yuǎn)程教育的便利和靈活，另一方面又可以為學(xué)生帶來充分的感官體驗(yàn)，極大地促進(jìn)了舞蹈遠(yuǎn)程教學(xué)效果的提高，使得這種新型的舞蹈教學(xué)方法逐漸地進(jìn)入并在舞蹈教育領(lǐng)域推廣開來成為了可能。

（2）通過開發(fā)和使用舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，原有的舞蹈課堂教學(xué)水平也能夠得到了相應(yīng)的提高，而學(xué)生通過使用舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)也能夠提高原有的學(xué)習(xí)效率，從而提高了教學(xué)效果。由于教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間、空間上的限制，傳統(tǒng)的舞蹈課堂教學(xué)難以對同一的教學(xué)內(nèi)容或者舞蹈動作進(jìn)行無限次的重復(fù)教教學(xué)，學(xué)生也缺乏機(jī)會在教師的指導(dǎo)下對未充分掌握和學(xué)習(xí)的舞蹈動作進(jìn)行反復(fù)地聯(lián)系。舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)則能夠讓學(xué)習(xí)者多次地對未能掌握的舞蹈動作和姿勢可以反復(fù)地觀摩學(xué)習(xí)，并可以根據(jù)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)提供的反饋數(shù)據(jù)不斷地對自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，從而讓學(xué)生能夠充分地享受學(xué)習(xí)的過程。

3結(jié)語

從目前的研究情況來看，無論是國內(nèi)還是國外，對于舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的研究和開發(fā)正處于起步階段，而在這一領(lǐng)域，相對于國外來說，國內(nèi)目前仍舊未引起足夠的重視。無論是從理論方面還是技術(shù)方面來看，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的發(fā)展都需要非常多的支持，包括基礎(chǔ)理論研究上的和技術(shù)開發(fā)人才及資金上的支持。

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