任耕 呂世辰

摘 要：創(chuàng)新驅動發(fā)展是我國科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略。教育是創(chuàng)新之源，高校是創(chuàng)新之田。高校要把創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)和學校發(fā)展的目標，政府要支持高校創(chuàng)新發(fā)展，社會要營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的環(huán)境、高校師生要提升創(chuàng)新能力，推動我國進入創(chuàng)新型國家行列。

關鍵詞：創(chuàng)新；高等教育；取向

一、提高對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)意義的認識

創(chuàng)新是指利用已有的知識和物質工具，以理想化需要或滿足社會需求為出發(fā)點，運用批判性創(chuàng)新、反思性創(chuàng)新和開拓性創(chuàng)新等思維方式，發(fā)現(xiàn)、改進、創(chuàng)造新的方法、理論、路徑和事物，取得一定有益效益的行為。創(chuàng)新是人類特有的認識和實踐能力，是人類主觀能動性的最高表現(xiàn)形式，是推動科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的不竭動力。

黨的十七大報告指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵?！秉h的十八大報告指出：“促進創(chuàng)新資源高效配置和信息集成，把全社會的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新上來?！秉h中央國務院近期指出：“創(chuàng)新是推動一個國家和民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量。加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。”“科技是國家富強之基，創(chuàng)新是民族進步之魂?！蔽覈慕?jīng)濟發(fā)展方式正由外延擴張向內涵發(fā)展轉變，我國的科技發(fā)展“一些重要領域躋身世界先進行列，某些領域正由‘跟跑者向‘并行者‘領跑者轉變”。中國未來的發(fā)展需要創(chuàng)新驅動。

教育是創(chuàng)新之源，高校是創(chuàng)新之母，高等院校承擔著各行各業(yè)人才培養(yǎng)的重任。我國人才培養(yǎng)應實現(xiàn)由專業(yè)教育向素質教育轉變，在全面素質教育的基礎上向創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向發(fā)展。但高等教育存在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性、實效性不強；實踐平臺短缺，指導、幫扶不到位，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全”的問題?！案叩仍盒Ｌ貏e是研究型大學，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎研究和高技術領域創(chuàng)新成果的重要源泉”，要“推進素質教育和創(chuàng)新教育，為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)結構合理、素質優(yōu)良的各級各類人才”。黨的十八屆三中全會明確指出：“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色，爭創(chuàng)一流?！弊罱?，黨中央和國務院指出：“加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，堅持人才為先，要把人才作為創(chuàng)新的第一資源，更加注重培養(yǎng)、用好、吸引各類人才，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。

二、明確高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標

我國高等教育人才培養(yǎng)的目標有著曲折的發(fā)展過程。新中國成立初期迫于當時的現(xiàn)實，一方面由于專業(yè)人才匱乏，急需短、頻、快地培養(yǎng)大批專業(yè)人才，滿足國內社會發(fā)展與經(jīng)濟建設的需要；另一方面學習蘇聯(lián)發(fā)展經(jīng)驗，培養(yǎng)各方面的專業(yè)人才；國家于1952年至1957年分三步對高校從院系設置、專業(yè)設置兩方面進行了較大規(guī)模的調整，完成基本以專業(yè)人才為培養(yǎng)目的。這種強調集中統(tǒng)一的褊狹發(fā)展方式，隨著時間的推移愈發(fā)暴露出不利于持續(xù)發(fā)展的缺點。改革開放之后，隨著高校招生制度的恢復和發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)展中各類專業(yè)人才的培養(yǎng)逐步滿足了社會的需要，加上專業(yè)人才培養(yǎng)的弊端逐漸暴露，教育界開始探索素質教育問題。1998年首次全國普通高校教學工作會議頒發(fā)《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》，并在第二年建立了首批32個大學生文化素質教育基地。

高等教育要構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”“以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點”“加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才隊伍”“為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐”“到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”。

與此同時還需要整合各方面力量實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。首先，集聚創(chuàng)新發(fā)展的要素和資源，包括人力、物力、財力、輿論等方面支持創(chuàng)新發(fā)展。其次，調動一切積極因素，激發(fā)全社會的創(chuàng)新活力。政府要給予支持和推動；社會要形成創(chuàng)新發(fā)展的氛圍；學校要組織、落實創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；學生要主動適應創(chuàng)新發(fā)展的要求。再次，要使市場在資源配置中起決定性作用和更好地發(fā)揮政府作用，破除一切制度創(chuàng)新的思想障礙和制度藩籬，激發(fā)全社會創(chuàng)新活力和創(chuàng)造潛能。最后，加強政策制度保障，“到2020年，基本形成適應創(chuàng)新驅動發(fā)展要求的制度環(huán)境和政策法律體系，為進入創(chuàng)新型國家行列提供有力保障”。

三、落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施

國家和政府作為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的組織者，（1）完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量標準，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為評價人才培養(yǎng)質量的重要標準，以此為導向聚焦人才培養(yǎng)。（2）要加強宣傳引導，使創(chuàng)新驅動發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)家喻戶曉、人人皆知，成為全社會的共識。營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境。（3）建立相應的體制機制實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，協(xié)調各地方、各部門實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。（4）制訂并執(zhí)行實行創(chuàng)新發(fā)展的政策、法律和法規(guī)，特別是推動高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和產出創(chuàng)新成果的政策、法律和法規(guī)。（5）給予創(chuàng)新發(fā)展以資金支持，如，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新成果轉化、產學研結合、校企合作等給予一定資金支持。（6）對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新成果產出進行督導和檢查、評估。教育行政部門要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平作為辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指導體系和學科評估指標體系。

高等院校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新成果產出的實施者和落實者。（1）學校要根據(jù)辦學定位、服務面向和創(chuàng)新目標確定是單創(chuàng)（創(chuàng)新人才培養(yǎng)）、雙創(chuàng)（創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新成果產出），還是以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主同時產出創(chuàng)新成果，確定創(chuàng)新發(fā)展的方案。（2）探索創(chuàng)新發(fā)展和機制。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新成果產出為導向，安排教學、科研活動和考核評價指標。（3）以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導向安排教學工作：健全創(chuàng)新教育課程體系，改革教學方法，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學方法；改革考試、考核內容和方式，注重學生運用知識分析和解決問題的能力；強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，完善創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實訓教學體系；改革教學和學籍管理，設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分累積與轉換制度，實行較靈活的學籍管理。（4）加強具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育實踐能力的教師隊伍的認證建設，形成高校教師的創(chuàng)新教育群體與內在創(chuàng)新精神。學校加大對教師創(chuàng)新活動的經(jīng)費投入，并針對教師的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新狀況建立考核評價和淘汰制度，開展良性競爭，避免只進不出。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新主體尤為重要。內因是事物發(fā)展變化的根本，學生是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的主體。我們要充分調動學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能動性；要給學生打牢基礎知識的功底；培育學生自強不息、鍥而不舍、銳意進取、勇于超越、敢為人先的品格；培養(yǎng)學生批判性思維、反思性思維、擴散性思維、逆向思維等思維方式，增強學生想象力和探索事物內在聯(lián)系的好奇心；指導學生掌握探究式學習、參與式學習、討論式學習、合作性學習等學習方法；引導學生形成勤于動手、勇于實踐的習慣，參與各種科學實驗和社會活動。要尊重學生個性發(fā)展，強化興趣愛好，引導、激勵創(chuàng)新。為學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供條件和機會：學生可以參與老師的科研項目和社會活動，也可以自己申請各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目。教育行政主管部門、學校、各種基金會要設立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目，安排有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生申請。學生可以參加各種創(chuàng)新大賽，展現(xiàn)和提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

合力營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會氛圍，改變“槍打出頭鳥”“人怕出名豬怕壯”“出沿的椽子先爛”的傳統(tǒng)觀念，弘揚培育創(chuàng)客文化，崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時營造激勵創(chuàng)新的公平競爭環(huán)境，促進優(yōu)勝劣汰，增強市場主體創(chuàng)新動力；創(chuàng)造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的環(huán)境；尊重知識、尊重人才，給予在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中作出貢獻的人以精神和物質獎勵，激發(fā)全社會的創(chuàng)新活力和創(chuàng)造潛力。唯有如此，才可形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理想局面。

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