徐曉勇

摘 要：信息時代的到來，使信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系更為緊密。因此，越來越多的人開始關注信息技術(shù)的學習。高中信息技術(shù)課作為必修課，有助于學生掌握基本的信息處理技術(shù)。但在其發(fā)展過程中，部分學校存在對信息技術(shù)課重視程度不高、教師水平有限等問題，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。簡單介紹信息技術(shù)課的發(fā)展現(xiàn)狀以及重要性，闡述新課引入在信息技術(shù)課堂中的應用，進一步說明新課引入對信息技術(shù)課堂的作用。

關鍵詞：新課引入；信息技術(shù)課；有效性

一、新課引入

新課引入是指在講解新的內(nèi)容之前，教師為了激發(fā)學生的學習興趣而采取的一些方式或手段。為了增強學生學習的主動性，教師需要了解學生的興趣點，結(jié)合目前所研究出來的新課引入方法（如：由舊推新法、聯(lián)系實際法、設置懸念法、創(chuàng)設情境法等），巧妙設計新課引入方案。巧妙的新課引入，可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，進而營造良好的學習氛圍，打造高效課堂。

二、高中信息技術(shù)課發(fā)展現(xiàn)狀及其重要性

部分高中信息技術(shù)課存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）課程設置上，每周只安排一節(jié)，每節(jié)課的課程信息量大，學生不能完全掌握；（2）教學方法方面，部分教師以理論講授為主，機房操作為輔，致使學生動手操作的機會較少；（3）師資力量方面，精通信息技術(shù)的教師較少，部分教師的知識水平以及動手能力不能很好地解決學生的問題；（4）學生方面，不能清楚地認識到信息技術(shù)課的重要性，每次在上機房課時，不是聊天，就是看劇、打游戲，不能很好地集中在信息技術(shù)的學習上，另外，還存在遲到的情況等。

高中信息技術(shù)課在初中信息課的基礎上，增加了一些應用程度更高的技術(shù)，例如圖表處理、文檔編排、計算機基礎語言、簡單的程序設計等內(nèi)容，便于學生在生活中做一些簡單的信息處理工作；同時，高中信息技術(shù)課還添加了一些高科技的知識，如智能技術(shù)的應用等，這有助于學生增長見識，開闊眼界。因此，打造高效的信息技術(shù)課堂，提高其有效性是非常有必要的。

三、注重新課引入，打造高效課堂

1.運用聯(lián)系實際法巧妙引入

信息技術(shù)與學生的生活息息相關，因此，在教學時，應將教學內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，從學生熟悉的事引入，如此可以有效地吸引學生的注意力。例如，在上文本信息的加工與表達課（該課的教學內(nèi)容是進行海報制作）時，聯(lián)系當時學校正在準備校慶節(jié)目，教師可以從此事出發(fā)，問學生關于校慶的節(jié)目準備得怎樣了。學生此時的心情既興奮又疑惑，回答道：還在排練中。教師又問：我知道咱們校慶的時間以及地點，但是還有很多學生以及家長不知道，我們應該使用什么辦法，讓更多的人來觀看呢？一些學生提議廣播，一些提議通知、海報等。因此，教師可以借此引入今天的教學內(nèi)容：是的，我們可以制作一張海報進行宣傳?，F(xiàn)在，就讓我們來學習信息的加工與表達，該課會教大家制作海報的方法。然后，教師可以將自己制作的海報展示出來，并開始上課。這能夠成功地激發(fā)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)好奇心

有位名人曾說過：教學最吸引人的地方不在于它所教給學生的技能，而在于其激勵功能與啟示功能。因此，在上課時，利用多媒體、實物模型等工具，營造一種輕松教學的氛圍，可以使學生快速進入學習狀態(tài)。通過情境引入新課，可以有效激發(fā)學生的形象思維，因為學生的好奇心，可以使其以飽滿的熱情投入接下來的學習中。如，在學習第四章“信息的加工與表達（下）”的第二節(jié)“用智能工具處理信息”時，可以采用“情境引入，操作體驗”的方法。教師應先向?qū)W生講述世界上的第一個新聞虛擬主播安娜的事情，激發(fā)學生對于智能信息處理技術(shù)的好奇心。其次，播放安娜的一段新聞，讓學生見證智能工具的奇妙之處。最后，向?qū)W生介紹一款與智能機器人的對話軟件，并讓學生親身體驗。運用這樣的方式，能夠讓學生在高興之余，學到知識。

3.點評學生作品，給予動力

學生能否全身心地投入學習中，在很大程度上取決于教師能否讓學生體會到學習的快樂。通過對學生的作品進行鼓勵、評價，能夠讓學生體會到學習的快樂，認識到自己在學習中存在的不足，增強學習的信心。例如，在講“獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧”時，先對學生上節(jié)課的作業(yè)（即制定一個旅游計劃）進行點評，并通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來。在學生得到鼓勵，心情正好時，向?qū)W生提問：同學們，你們的旅游計劃大多是根據(jù)書籍內(nèi)容等來制定的，但在信息時代，我們應該如何利用網(wǎng)絡獲取信息呢？在學生思考之余，教師可順理成章地引入所講內(nèi)容。

信息技術(shù)課能夠培養(yǎng)學生獲取信息、辨別信息、處理信息、運用信息的能力，這種能力是學生了解社會、參與社會交流所必不可少的能力。因此，教師應該抓住學生的興趣點，采用聯(lián)系生活實際法、設置懸念法、點評學生作品法、創(chuàng)設情境法等方法，巧妙地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而打造高效課堂。

參考文獻：

[1]徐慧博.提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性的探索[J].學周刊，2011（26）.

[2]黃劍.提高高中信息技術(shù)課堂效率的實踐方法[J].中小學電教：下半月，2014（10）.