張華

摘 要：安全教育是幼兒園教育永恒的話題，對此，幼兒園教育基層工作者必須想方設法在教學活動中有意識地滲透安全教育內容，這樣才能使孩子學會自我保護，懂得及時遠離危險，從而得以擁抱更燦爛、更美好的生活。

關鍵詞：幼兒；安全教育；交談活動

安全教育是幼兒園階段教育的重要內容，是保證學生掌握基本的安全常識以及正確處理危險突發(fā)事件有效方法等的重要教育渠道，有效的安全教育能促使幼兒在日后的現實生活中逐漸形成良好的自我保護意識及能力，從而為自身的健康、茁壯成長做好充分的前提準備工作。其必要性及重要意義不言而喻。那么，哪些措施才能確保幼兒安全教育切實取得良好的教學效果呢？筆者認為，教育同仁可以嘗試從以下三個方面著手進行嘗試：

一、師生之間進行融洽的交談活動，在交談中滲透安全教育

不同于年齡較大孩子慣有的課堂學習模式，幼兒園階段的孩子受到年齡因素的限制，很少能完完全全一直坐著聆聽教師的講解。針對此現象，筆者認為，幼兒教師可以創(chuàng)設一種師生之間進行親切言語交談的融洽氛圍，鼓勵學生在該氛圍中踴躍發(fā)言、大膽說出自身的認識與看法，即在師生交談、對話中輕松滲透特定內容的安全教育。

例如，針對“部分幼兒拿起杯子就喝，根本不管杯子里的水燙不燙”這一情況，筆者特意設置了如下談話活動：首先，從飲水機里新接一杯熱水，然后詢問幼兒“怎么樣才是正確的喝水步驟？”該情景的設置很好活躍了交談的氛圍，使幼兒的交談與表達欲望得到了充分調動。幼兒甲說：“剛接的熱水肯定特別燙，不能馬上喝，要等晾涼了才能喝。”幼兒乙說：“還可以用手小心摸摸杯子，如果杯子特別燙的話，證明杯子里的水肯定也非常燙，隔一段時間之后再摸，杯子變涼的話就可以喝杯子里的水了?！庇變罕f：“也可以先吹吹杯子里的水，吹一會兒里面的水就變涼了，在家里媽媽都是這么做的?！庇變憾≌f：“可以先試著喝一點點，嘗嘗燙不燙”……

這樣一來，借助師生交談這一最常見的教育形式，將“喝水”這一細節(jié)中蘊含的安全教育內容充分呈現給幼兒，使得幼兒意識到“原來這樣喝水才不會再被燙到”，從而真正將該安全教育落到實處。

二、利用美術插圖，在圖片鑒賞中滲透安全教育

幼兒園的孩子年齡較小，往往對新鮮新穎、生動形象的美術插圖情有獨鐘，也喜歡反復對其進行翻閱、瀏覽。針對幼兒的這一主觀特征，筆者通常會對其進行充分利用，并適時將特定內容的安全教育寓于其中，此舉也都收獲了預期中的理想教育效果。

對此，筆者感受頗深。有次筆者就為學生出示了一本包含有大量對比性質圖片的美術書籍，并鼓勵學生針對同一頁中的兩種截然不同動作進行評比。如，在某頁中，左邊的插圖中繪制了“上樓梯時，幼兒們這個推那個，打打鬧鬧，場面混亂不堪”，右邊的插圖則繪制了“上樓梯時，幼兒們排成一隊，一個挨著一個依次向上走，一點都不顯擁擠”。

然后，鼓勵幼兒針對這兩幅對比鮮明的圖片進行討論，評判哪一幅圖中小朋友的行為是正確的？為什么？另一幅圖中小朋友的行為為什么是錯誤的？又存在哪些問題？

幼兒表達自我認識的過程，也是他們反思自我平時行為的一個過程，有利于他們及時敲響自身的安全意識警鐘。“日后我也應當向右圖中的小朋友學習，上下樓梯時不打鬧、不擁擠，要不然很容易出現從樓梯上掉下來的嚴重后果”……幼兒類似主觀認識的轉變，很好地證明了利用美術插圖進行安全滲透教育的可行性及有效作用。

三、展開故事講解，在故事中有意識地滲透安全教育

幼兒園的小朋友喜歡聽好玩有趣的故事。對于他們的這一愛好，筆者認為可以將特定內容的安全教育適當嵌入其中，這樣一來使幼兒聽到了自身感興趣的故事，二來更是在聽完故事之后，很好掌握了一定的安全教育知識，兼具著一舉兩得的良好安全教育效果。

如，為了使幼兒形成“不要輕易食用陌生人所給的食物”這一安全意識，筆者特意給他們講解了“白雪公主中毒”的故事：白雪公主又漂亮又善良，可是，她惡毒的繼母皇后非常嫉妒她，總想將她害死，這樣一來，她認為自己就會成為世界上最漂亮的人。終于有一次，她化裝成陌生人的模樣，給了白雪公主一個外表又大又紅實際上卻有劇毒的蘋果。白雪公主一點防范之心都沒有，看到陌生人給自己的蘋果這么好看，猜想肯定也非常好吃。所以就毫不猶豫地吃下去了。卻沒想到，僅僅吃了一口，就中了很嚴重的毒。雖然，最后白雪公主又被王子救活了，可是，她的經歷也向我們表明了：對于不熟悉陌生人給予我們的食物，我們一定不要輕易食用，因為這很可能像故事中的毒蘋果一樣是不安全的……

總之，我們身為幼兒園教育的基層工作者，必須想方設法在教學活動中有意識地滲透安全教育內容，這樣才能使我們所教的孩子學會自我保護，懂得及時遠離危險，從而得以擁抱更燦爛、更美好的生活。

參考文獻：

徐建利，王文君.國內幼兒安全教育研究述評[J].早期教育，2014（10）.