安海玉

摘 要：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提，也是幫助幼兒走上音樂之路的奠基石。作為幼兒音樂教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視，將幼兒興趣教育作為教學(xué)的核心內(nèi)容，不斷地激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒徜徉在音樂的海洋中，愛上音樂，加深對(duì)音樂的理解。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教學(xué)；興趣

幼兒年齡尚小，對(duì)音樂沒有太多的了解與感悟，只是單純地感到好奇，如何將這種好奇轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫南矚g正是幼兒音樂教師需要做出的工作。就目前而言，在幼兒音樂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒實(shí)際情況不夠了解，忽略了幼兒的真實(shí)感受，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣不高，音樂教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。

一、幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于年齡小，幼兒無(wú)論是知識(shí)掌握還是生活經(jīng)歷都相對(duì)較少，對(duì)事物的理解能力較弱，對(duì)音樂的理解更是一片空白。這種空白感拉大了幼兒與音樂之間的距離，對(duì)音樂學(xué)習(xí)很難提起興趣。另外，幼兒園音樂教師在開展音樂課的過(guò)程中，忽視了幼兒的感受，幼兒往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂中情感投入部分較少。在教學(xué)方式上，教師僅僅通過(guò)播放音樂讓幼兒聽，忽視了幼兒在課堂中的主體地位，教學(xué)效果可想而知。

二、提高幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的有效措施

1.借助現(xiàn)代工具，營(yíng)造課堂氛圍

新時(shí)期，多媒體工具廣泛運(yùn)用在幼兒教育中，能夠?yàn)橛變禾峁└诱鎸?shí)、形象的畫面，激發(fā)幼兒的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂觀察力。

一方面，巧妙地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生搜集更多的音樂材料，為幼兒的模仿和音樂訓(xùn)練提供便利。但同時(shí)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的課堂主體作用；另一方面，通過(guò)多媒體展示畫面，將音樂和畫面結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地感知音樂，增強(qiáng)整體的教學(xué)效果。

2.通過(guò)音樂節(jié)奏，激發(fā)幼兒興趣

一方面，應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成聽音樂節(jié)奏的習(xí)慣。當(dāng)教師在課堂中彈琴時(shí)，一些學(xué)生會(huì)跟著節(jié)奏舞動(dòng)或哼唱，但一些學(xué)生只顧自己玩耍，認(rèn)為音樂與其沒有關(guān)系。這就需要教師采用有效的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂習(xí)慣。例如，教師可以設(shè)計(jì)音樂游戲，讓幼兒根據(jù)簡(jiǎn)單的音樂節(jié)奏，如鼓點(diǎn)、拍手等做出停止或前進(jìn)的動(dòng)作，根據(jù)節(jié)奏的快慢，要求幼兒在動(dòng)作中體現(xiàn)出來(lái)。這樣，幼兒能夠感受到音樂節(jié)奏的樂趣，也表現(xiàn)出對(duì)音樂活動(dòng)的渴望。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。應(yīng)該充分借用生活中的一些工具，包括文具、筷子等，通過(guò)敲打讓學(xué)生辨別聲音的高低、感受音色等。在具體的教學(xué)課堂中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將家里廢棄的物品，包括易拉罐、筷子等帶到課堂中，讓幼兒自己操作，聯(lián)想敲擊發(fā)出的聲音和哪種樂器發(fā)出的聲音相似，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，增強(qiáng)其參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

3.發(fā)揮幼兒想象，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

想象力是開啟幼兒心靈的一把鑰匙，通過(guò)激發(fā)幼兒想象力，能夠促進(jìn)其創(chuàng)造力的提升。幼兒園孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，好玩好動(dòng)是幼兒的天性，美妙的音樂往往能夠讓幼兒通過(guò)各種稀奇古怪的動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)表演、運(yùn)動(dòng)等方式，將音樂和幼兒活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生獲得鍛煉的同時(shí)，也能得到音樂的熏陶。

例如，在《數(shù)星星》歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓幼兒閉上眼睛，認(rèn)真地聽優(yōu)美的音樂，同時(shí)通過(guò)一定的語(yǔ)言暗示：一望無(wú)際的夜空中，群星璀璨，星星一個(gè)個(gè)在眨著眼睛，好像在說(shuō)：你好，你好……在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒在教師的暗示下充分發(fā)揮自己的想象力，在腦海中形成一幅幅音樂表現(xiàn)出來(lái)的畫面，提高對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.引入音樂表演，增強(qiáng)教學(xué)趣味

音樂和表演是相互依存的，同時(shí)表演也是幼兒園教育中重要的形式。（1）通過(guò)律動(dòng)提高幼兒的音樂興趣。在音樂的律動(dòng)下，讓幼兒通過(guò)走、跑、跳、點(diǎn)頭、拍手等基本動(dòng)作，或者是模仿動(dòng)物動(dòng)作等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂律動(dòng)的感覺，也能夠活躍課堂的氛圍，迎合幼兒的好奇心理，促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的提高。（2）通過(guò)集體舞、歌劇表演等調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒具有天生的表演欲望，在音樂課堂中，教師可以組織幼兒進(jìn)行集體舞、歌表演等活動(dòng)，設(shè)計(jì)有效的課堂場(chǎng)景，利用相關(guān)的道具，幫助學(xué)生扮演不同的表演角色，讓其更好地完成歌曲表演。集體舞具有較強(qiáng)的娛樂性，同時(shí)舞蹈動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒能夠快速地學(xué)會(huì)，在音樂下翩翩起舞，舒緩了幼兒的情緒，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。（3）有效地設(shè)計(jì)音樂游戲，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園音樂教學(xué)課堂中，教師需要涉及一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性十足的音樂游戲，不斷地充實(shí)教學(xué)課堂。例如，《蟲兒飛》歌曲教唱結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)模仿蝴蝶化繭成蝶的狀態(tài)，用口哨模仿蟲鳴聲等。

總之，在幼兒園音樂教學(xué)過(guò)程中，必須重視幼兒興趣的引導(dǎo)，提高幼兒參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性，最終形成以興趣教育為核心的幼兒音樂教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以利用音樂節(jié)奏、旋律、音樂劇等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用多媒體教學(xué)工具，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，為幼兒音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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