林秀明

摘 要：幼兒時(shí)期是幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，對幼兒一生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在一日生活中滲透，可以把各種方式方法貫穿到日?；顒?dòng)中。做到“潛移默化”和“潤物細(xì)無聲”的教育，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：節(jié)日文化；自主學(xué)習(xí)；品德培養(yǎng)；行為習(xí)慣

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！边@句話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。貫穿日常活動(dòng)可用以下方法培養(yǎng)幼兒健康良好的行為習(xí)慣。

一、以情感教育和行為模式體驗(yàn)為感化，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

1.由“知”生“情”，以“情”促“行”

在日常生活中，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識到，忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，我們應(yīng)該更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動(dòng)為依托，從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”，由“情”促“行”。

2.由“亂”生“論”，以“演”促“行”

幼兒一日活動(dòng)會出現(xiàn)許多比較無序的場面，比如：玩滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果教師只是簡單地提醒、說教，只能起到一時(shí)的作用，無法解除根源。教師在發(fā)現(xiàn)問題后，可停下當(dāng)前的活動(dòng)組織幼兒討論：這樣玩滑梯有什么壞處？怎樣做才會更好？怎樣排隊(duì)？生活中哪些時(shí)候、哪些地方需要排隊(duì)？等等，討論后請幼兒展示正確的排隊(duì)方法，從而養(yǎng)成排隊(duì)不推不擠的良好行為習(xí)慣。此外，我們在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重隱性、暗示性的規(guī)則，如在廁所邊上、洗手邊上、喝水的地方貼上一定數(shù)量的小腳印，表示在此活動(dòng)的人數(shù)，以此提醒幼兒在“滿員”的情況下必須學(xué)會等待，通過環(huán)境的暗示改變了原來擁擠的現(xiàn)象，從而使幼兒更加從容有序地進(jìn)行活動(dòng)。

二、以節(jié)日文化和主題教育為依托，培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣

1.借助于節(jié)日文化

一年四季中有許多尊敬長輩和勞動(dòng)者的節(jié)日活動(dòng)，我們利用節(jié)日對幼兒進(jìn)行品德教育。如教師節(jié)來臨的時(shí)候，為了弘揚(yáng)節(jié)日文化，增強(qiáng)幼兒對節(jié)日內(nèi)涵的體驗(yàn)與理解，培養(yǎng)其尊師敬師的品質(zhì)，我們舉辦了“親子賀卡秀”活動(dòng)，孩子們親手向老師獻(xiàn)上自制的賀卡。再如，“三八”婦女節(jié)，我們利用節(jié)日讓孩子給媽媽、外婆、奶奶送祝福，為她們做一件開心的事。懂得從身邊的小事做起，對長輩多一份尊重和關(guān)心，體驗(yàn)到關(guān)心他人的快樂。

2.依托于主題教育

幼兒園的主題教育為幼兒品德教育提供了契機(jī)，如主題活動(dòng)《我愛我的好媽媽》的開展對培養(yǎng)幼兒對母親的感情具有重要的影響和作用，活動(dòng)中唱《小烏鴉愛媽媽》、畫《我的好媽媽》、說《我的媽媽真辛苦》、做《我是媽媽的好寶寶》等一系列活動(dòng)，讓孩子們在各種活動(dòng)中關(guān)注自己的媽媽，了解媽媽的辛苦和偉大。

三、以豐富多彩的教育活動(dòng)為載體，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.樂于傾聽的習(xí)慣

樂于傾聽是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。

2.勇于發(fā)言的習(xí)慣

勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字，表現(xiàn)在大膽與自信。有些幼兒不發(fā)言是什么原因呢？主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達(dá)；問題太難。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師要以鼓勵(lì)為主，對于能舉手發(fā)言的幼兒，不管對錯(cuò)先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚(yáng)。

3.自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

區(qū)域活動(dòng)是幼兒每天必不可少的活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中可以自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的材料、活動(dòng)的進(jìn)程、活動(dòng)的伙伴，教師可以利用區(qū)域活動(dòng)特殊的組織形式，培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)前計(jì)劃好自己的活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)中努力完成操作的內(nèi)容。

四、以家長的支持為催化劑，加速幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1.家園聯(lián)系表

家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.家長園地和家園信箱欄目

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，配合教師做好教育工作。家園信箱欄目，主要是向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法，家長也可以把自己的見解和要求通過信箱傳遞給老師。

3.開展豐富多彩的親子活動(dòng)

家長參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己的孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增進(jìn)了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如：在家長開放日中開展“猜猜我有多愛你”的親子教育活動(dòng)，讓孩子感受媽媽的愛，在新年聯(lián)歡會上表演《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔?、奶奶做事情》等?jié)目，通過表演讓幼兒形成與他人分享，主動(dòng)關(guān)心幫助長輩，自己的事自己做等優(yōu)良的品德。

4.家長學(xué)校

成立家長學(xué)校，向家長系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識，定期開展講座活動(dòng)，定期開展咨詢活動(dòng)：小、中、大班分出可側(cè)重咨詢的知識，或根據(jù)家長對教育子女的難題進(jìn)行咨詢，切實(shí)地提高家長的育兒水平，密切聯(lián)系，共同教育好幼兒。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，這就需要幼兒園和家庭創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

于得英.淺談?dòng)變航逃募?xì)節(jié)[J].學(xué)周刊，2011（30）.