王佳

【摘 要】 在簡(jiǎn)單分析了目前學(xué)院中學(xué)生及教學(xué)的現(xiàn)狀之后，對(duì)《機(jī)械制圖與CAD》這門(mén)課，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容順序的調(diào)整、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了大膽改進(jìn)，使學(xué)生的空間想象能力和上機(jī)操作能力在有效的課時(shí)內(nèi)得到很好的提高，收效良好。

【關(guān)鍵詞】 機(jī)械制圖；AutoCAD；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-00-01

一、目前的教學(xué)狀況分析

理工類的學(xué)生都要學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門(mén)課程，它不僅是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)重要的技能培訓(xùn)課程。該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的圖形表達(dá)能力和空間形象思維能力。近年來(lái)，隨著各大院校的不斷擴(kuò)招、課時(shí)的調(diào)整，很多教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)呈現(xiàn)了滿堂灌的現(xiàn)象，而學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)于工程意識(shí)很缺乏，空間想象能力較差，出現(xiàn)了對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)疲于應(yīng)付、顧此失彼的現(xiàn)象，完全沒(méi)有自己理解和思考的時(shí)間。這樣的教學(xué)效果很不理想，且學(xué)生的能力也很難得到提高。

隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步以及社會(huì)對(duì)學(xué)生需求的提高，圖紙信息已從傳統(tǒng)的手工繪圖轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)繪圖，那么，每一個(gè)工程技術(shù)人員也必須要具備用計(jì)算機(jī)來(lái)快速準(zhǔn)確的繪圖能力，那么我們的學(xué)生在學(xué)校首先應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)繪圖的初步能力。但由于在教學(xué)中不能將機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了這兩門(mén)基礎(chǔ)課，但不能熟練地用計(jì)算機(jī)來(lái)繪制工程圖樣，這就說(shuō)明我們的教學(xué)在某種程度上還存在著不足之處。為了改變這種狀況，在總結(jié)諸多教師教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，利用實(shí)踐，我又作了進(jìn)一步的改進(jìn)，收效良好。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

二、教學(xué)改進(jìn)

1.教學(xué)方法的思考

針對(duì)不同的專業(yè)，應(yīng)從其培養(yǎng)目標(biāo)或?qū)I(yè)要求出發(fā)，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，選擇適宜的教材來(lái)授課。機(jī)械制圖重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及繪圖、讀圖的能力。不管現(xiàn)代化設(shè)施多么先進(jìn)，為了加深學(xué)生的印象、更加直觀的傳授方法，教師在授課時(shí)，不能全部采用多媒體演示，針對(duì)有難度的知識(shí)點(diǎn)，如截交線、相貫線、補(bǔ)所缺視圖等，要能夠現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)作圖示范，并且充分結(jié)合實(shí)物模型講解，可逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，實(shí)例圖的難度要由淺入深、循序漸進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容順序上的調(diào)整

目前大部分教材在內(nèi)容順序上的安排幾乎相同，但在授課過(guò)程中，若按照書(shū)本上的章節(jié)順序介紹，有些內(nèi)容不利于學(xué)生理解和掌握，教師可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。多年來(lái)，我還在這方面進(jìn)行了課程教學(xué)改革，收到很好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的立體感，幫助他們更好的掌握后續(xù)課程，我們先講軸測(cè)圖的相關(guān)知識(shí)，然后再介紹正投影、三視圖的知識(shí)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)想象不清物體的形狀時(shí)，可以直觀的畫(huà)出軸測(cè)圖來(lái)輔助思考；三視圖介紹后進(jìn)行簡(jiǎn)單物體讀圖，我們稱為感性階段。而對(duì)于第一章的制圖基本知識(shí)，也沒(méi)必要第一節(jié)課全部介紹，而是穿插在后續(xù)課程當(dāng)中。比如在投影基礎(chǔ)知識(shí)介紹后，再介紹圖幅、圖框、標(biāo)題欄等畫(huà)法國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；在畫(huà)三視圖時(shí)再介紹各種線型的畫(huà)法及規(guī)定；學(xué)習(xí)基本幾何體的尺寸標(biāo)注時(shí)，再詳細(xì)講解如何進(jìn)行尺寸標(biāo)注等等。這樣，把枯燥的常識(shí)性知識(shí)有針對(duì)性的具體化，可以使學(xué)生更好的理解和應(yīng)用。讀圖時(shí)，將拉伸法、形體凸凹結(jié)構(gòu)設(shè)想法作為最基本的讀圖方法，在感性階段讀圖時(shí)介紹，而形體分析法在組合體重點(diǎn)介紹。線面分析法適用于某一個(gè)復(fù)雜的表面，這個(gè)可以在后續(xù)遇到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)時(shí)適時(shí)的講解。

3.教學(xué)模式的改進(jìn)

機(jī)械制圖作為技術(shù)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性強(qiáng)，很多學(xué)生在課上能夠聽(tīng)懂，且能想出立體圖，但課下獨(dú)立思考做作業(yè)時(shí)卻一塌糊涂，漏洞百出。因此，機(jī)械制圖的教學(xué)模式應(yīng)由單一的課堂教學(xué)擴(kuò)展為課堂教學(xué)和課程輔導(dǎo)兩部分，也就是說(shuō)要安排相應(yīng)的習(xí)題輔導(dǎo)課，從而能夠讓任課教師和學(xué)生進(jìn)行共同討論，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，改變以往學(xué)生完全被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)模式。

為了使習(xí)題輔導(dǎo)課達(dá)到較好的效果，教師在教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)很重要，它主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)討論題、多種講解形式以及教師的應(yīng)變能力。比如：教師要出一些能舉一反三的典型題，補(bǔ)畫(huà)第三視圖的一題多解題等來(lái)鍛煉學(xué)生靈活思維。設(shè)計(jì)出較好的討論題后，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和學(xué)生彼此之間的討論時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么這期間，教師要起到主導(dǎo)作用，注意把握討論中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新想法，而對(duì)于討論中的偏見(jiàn)或誤解要適時(shí)的修正。最后對(duì)討論中出現(xiàn)的情況進(jìn)行概括、小結(jié)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。那么，這個(gè)講解，總結(jié)的形式也很重要，教師的思路要清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，可以板書(shū)畫(huà)立體圖來(lái)將學(xué)生頭腦中的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形，這樣也能夠鍛煉學(xué)生畫(huà)軸測(cè)圖的能力。還可以利用三維軟件來(lái)演示，三維機(jī)械設(shè)計(jì)軟件Inventor具有優(yōu)秀的三維設(shè)計(jì)解決方案和工程圖功能，近年來(lái)，我們課程組靈活運(yùn)用該三維設(shè)計(jì)軟件，來(lái)繪制作業(yè)中的立體模型，學(xué)生可以動(dòng)態(tài)、直觀地觀看到模型形體的各個(gè)側(cè)面，增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力，從而使學(xué)生的立體思維得到進(jìn)一步鍛煉。

4.機(jī)械制圖與AutoCAD的有機(jī)融合

為了使學(xué)生既能夠掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)，又能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件快速準(zhǔn)確地繪圖，必須將這兩門(mén)基礎(chǔ)課有效的融合，而非相對(duì)獨(dú)立。因此，我們開(kāi)設(shè)了《機(jī)械制圖與CAD》這門(mén)課。目前，采用較多的是AutoCAD繪圖軟件，AutoCAD是美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的通用計(jì)算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計(jì)軟件包，具有功能強(qiáng)大、易于掌握、使用方便、體系結(jié)構(gòu)開(kāi)放等特點(diǎn)，深受廣大工程技術(shù)人員的歡迎。教師要能夠針對(duì)教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，合理的安排這兩門(mén)課的內(nèi)容，如機(jī)械制圖課之初在學(xué)習(xí)基本投影性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生在上機(jī)課上熟悉AutoCAD軟件，重點(diǎn)練習(xí)繪圖命令和編輯修改命令，而學(xué)習(xí)到剖視剖面時(shí)，CAD課上相對(duì)應(yīng)的講授繪制面域與圖案填充一章，而機(jī)械制圖講到線型及尺寸標(biāo)注時(shí)，上機(jī)進(jìn)行相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)?？傊?，每周理論課與上機(jī)課要同步進(jìn)行，互相滲透，從而使學(xué)生既能夠掌握制圖知識(shí)，又能夠把握如何用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)繪圖。

三、小結(jié)

機(jī)械制圖與CAD的有機(jī)融合是各高校課程的必然改進(jìn)，而對(duì)于獨(dú)立院校，我們更要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)的需求，適當(dāng)增加課時(shí)，盡可能地在制圖及上機(jī)教學(xué)中開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和工程意識(shí)的培養(yǎng)，為他們今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。