韓錫強(qiáng)

摘 要 當(dāng)今社會(huì)中，隨著教育科研工作的不斷開展，教育科研的有利價(jià)值開始在很多學(xué)校中受到重視，讓學(xué)生在教育科研的陪伴下成長(zhǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育科研工作中，依然存在著理論和現(xiàn)實(shí)的差異，很多學(xué)校和老師都是在被迫的進(jìn)行教育科研工作，不但沒有發(fā)揮教育科研工作的真正作用，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，將課堂作為載體來(lái)進(jìn)行教育科研工作，有利于在教育科研的陪伴下成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 教育科研 陪伴 成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G464 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育科研工作的開展不僅在現(xiàn)階段的教育中占據(jù)重要地位，而且對(duì)于未來(lái)人才的培養(yǎng)也起著不可或缺的作用。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)校開展教育科研工作就顯得必要而緊迫了。因此，將教育科研工作帶到日常的課堂上，有利于學(xué)生能在教育科研的陪伴下成長(zhǎng)，本文將以實(shí)際的課堂教學(xué)為例，對(duì)教育科研在專業(yè)成長(zhǎng)中的重大作用做一個(gè)系統(tǒng)的闡述。

1在教育科研的陪伴下成長(zhǎng)的普遍現(xiàn)象

1.1組織結(jié)構(gòu)的健全

相比國(guó)外學(xué)生，中國(guó)從不缺乏高分的學(xué)生，但是一直以來(lái)，中國(guó)的學(xué)生一直被認(rèn)為是“高分低能”，動(dòng)手能力差，針對(duì)這種情況，大部分學(xué)校已經(jīng)開展了一系列的教科研活動(dòng)，而且正合理有序的進(jìn)行。我校完善了教科研管理制度，學(xué)校對(duì)老師對(duì)教育科研工作的參與程度和取得的成果進(jìn)行評(píng)估，增加了老師參與教育科研研究工作的積極性；另外學(xué)校還成立了“教育科研”小組、“教師發(fā)展處”、“十大研究中心”，營(yíng)造了濃厚的教科研氛圍。

1.2教育科研意識(shí)增強(qiáng)

通過去年省廳的暑期“微課”培訓(xùn)和學(xué)校組織的微課題研究及校本課程開發(fā)活動(dòng)，筆者深刻的意識(shí)到“問題就是課題，工作就是研究，成績(jī)就是成果”，明白了做好教育科研工作，既提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，也提高了自己在學(xué)生心目中的地位，也讓筆者把大學(xué)的“統(tǒng)計(jì)學(xué)”等相關(guān)知識(shí)有了用武之地。

1.3教育科研課題增多

在教科研的路上，一切走學(xué)術(shù)路線，營(yíng)造百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍。老師可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，開展自由的而研究。例如：確定以“設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)”為主題的科研課題，老師經(jīng)過做問卷、調(diào)查研究統(tǒng)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)做出不同的設(shè)計(jì)，選出能被學(xué)生所接受的設(shè)計(jì)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓優(yōu)秀學(xué)生能吃飽的同時(shí)吃好，能力得到了提升，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生也能掌握好基礎(chǔ)一點(diǎn)的知識(shí)，逐步提高了其學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在基本是人人都有課題，人人都是專家。

1.4教育科研內(nèi)容的多樣化

學(xué)校在開展教育科研工作的過程中無(wú)論是在確立課題方面，還是對(duì)課題的研究方面都取得了很大的進(jìn)展，教育科研的內(nèi)容也越來(lái)越多樣化，研究成果較以前也更有分量的說(shuō)服力，更有利于學(xué)生的自身成長(zhǎng)和發(fā)展。

2教育科研工作在開展過程中的問題

目前，教育科研工作雖然經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，但是很多學(xué)校都是將這項(xiàng)工作作為教學(xué)工作的附屬品，只是學(xué)校用來(lái)敷衍學(xué)生和家長(zhǎng)的裝飾品，教育科研的研究課題都是一些表面的、不切實(shí)際的空想，太注重形式忽略了對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，研究的內(nèi)容也是模糊不清的，沒有一個(gè)明確的思路，有些內(nèi)容太過空泛，以至于研究課題確立后不能有效的開展研究工作，教育科研工作因此得不到真正的關(guān)注度，也就不能發(fā)揮它的作用。

3學(xué)生在教育科研的陪伴下成長(zhǎng)的措施

3.1教育科研部門

教育科學(xué)研究室要加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)力度，開展多種多樣的教科研研究課題，例如：設(shè)計(jì)“中學(xué)物理結(jié)題思路探究”的研究課題，讓學(xué)習(xí)和老師積極參與其中，找到最適合學(xué)生的解題方法，提高學(xué)生的物理成績(jī)。努力搞好教育科研工作，建立規(guī)范的管理制度，確保學(xué)生能在教育科研的陪伴下成長(zhǎng)。

3.2學(xué)校和教師

學(xué)校應(yīng)該搞好教育科研人員隊(duì)伍的建設(shè)工作，通過全方面培訓(xùn)，提高教師的教育科研素養(yǎng)，形成全校性的全方面、多層次的教育科研工作體系，加大對(duì)教師教育科研類型的論文的評(píng)選力度，提高教師的教育科研水平。教師也要積極認(rèn)真的組織和開展一些教育科研類的研討課，例如：在語(yǔ)文課文《荷塘月色》的講述中，可以制作相關(guān)的課件進(jìn)行教學(xué)，插入FLASH動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，課件給學(xué)生呈現(xiàn)了更直觀的荷塘月色。這樣就既提高了課堂效率，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)語(yǔ)

教師要真正樹立“問題即課題，反思即研究，成長(zhǎng)即成果”的意識(shí)根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，開展自由的研究。目前，我們的事業(yè)正“走在大路上”，它只有進(jìn)行時(shí)，沒有過去時(shí)、完成時(shí)。做好教育科研工作，積極開展教育科研研究課題，使教育科研工作能夠真正的有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是學(xué)校用來(lái)敷衍相關(guān)部門的一種工具。

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