史艷

摘 要：“鴻合”軟件是新時期多媒體電子白板技術的產業(yè)化代表，它具有優(yōu)異的課堂互動性、資源共享性。語文教師一定要深入研究“鴻合”軟件的教學特征，將其運用到語文課堂中，切實提高語文教學效率。

關鍵詞：語文教學；鴻合軟件；互動性；共享性

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0051-01

如今，課堂教育技術逐步走向信息化，打造信息課堂是當前語文教師的重要教學訓練方向。電子白板是信息技術與語文課堂相融合的產物，其具有優(yōu)異的教學互動性?！傍櫤稀避浖t是交互式電子白板的產業(yè)化代表，它能夠讓語文課堂教學內容有效地滲透到學生的大腦中，讓其能夠對課堂知識加深印象，提高學習效率，提升學生語文素養(yǎng)。如何靈活運用“鴻合”軟件一直是語文教師所面臨的教學難點，結合“鴻合”軟件使用經驗，做如下探討。

一、運用“鴻合”軟件，落實學生主體地位

“鴻合”軟件是語文課堂走向互動化的重要技術載體，它可以充分展現學生在語文課堂上的學習需求，同時能夠滿足學生的求知需要。作為語文教師，要在語文課堂上靈活運用“鴻合”軟件，落實學生的課堂主體地位。

（1）教學筆記。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師一般利用板書將課堂上的教學重點記錄下來，并展示給學生，以加深其課堂印象。“鴻合”軟件在教學形式上做了大幅度的改進，它能夠讓教師采用電子筆記的方式，隨時對課文重點內容進行記錄或批注，使得學生能夠脫離書本，通過“鴻合”軟件在互動交流式平臺中靈活學習、有效學習。例如，蘇教版小學語文教材一年級上冊《秋姑娘的信》，通過擬人手法描繪了秋姑娘給孩子和動物們寫信的畫面，具有極其優(yōu)雅的自然美感。但學生在課堂上對語句“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！”難以理解。教師可以利用“鴻合”軟件將這一語句及時標注下來，讓學生對課文重難點更加關注。并將語句中的“楓葉”“被寫了信”等字眼用不同的顏色進行標示，帶領學生去賞析課文的語言美，楓葉飄落四方，秋姑娘的思念也飄向了每一個地方，學生頓時對整篇文章的情感形成了初步的認識，逐漸體驗到思念、期盼的情愫。

（2）云資源功能。云資源功能是“鴻合”軟件的一大教學優(yōu)勢，教師可以利用“鴻合”軟件將語文課堂的資源最大化，并將課堂中的每一個教學重點環(huán)節(jié)以資源的形式存儲到云庫中，學生在課后復習遇到困難時，及時調用資源，提高學習的簡便性。同時，對于課堂教學而言，教師可以運用“鴻合”軟件突破傳統(tǒng)板書的局限，以靈活、形象、具體的多媒體形式給予學生豐富多彩的資源展示特效。語文教師一定要深入研究云資源的教學功能，將其運用到語文課堂中去，增加課堂教學的靈活性和簡便性。讓學生能夠享有眾多教學資源，豐富課堂教學，提高學生的學習效率。例如，在蘇教版小學語文教材一年級上冊《小河與青草》的教學過程中，教師可以利用“鴻合”軟件云資源功能。課堂上賞析“草對小河說：‘你的水真清啊，一眼能看到底。小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！边@一句子時，可以從擬人修辭手法、以及小河與青草之間相互依靠的關系進行賞析突破，引導學生體驗大自然事物之間關系的美妙。為了讓學生能夠對此加深印象，教師可將這一環(huán)節(jié)中的賞析內容上傳到云資源中，讓學生在課后鞏固課文時及時參考云資源，觀看賞析環(huán)節(jié)，加深印象。

二、運用“鴻合”軟件，實施課堂訓練

“鴻合”軟件是交互式電子白板技術的重要產品，教師可以利用它資源情景化以及教學過程資源化的功能，讓學生在學習過程中對課文形成更深層次的理解和體驗，同時讓學生對文章中的重點和難點加深印象。例如，在蘇教版小學語文教材一年級下冊課文《這世界多美呀》的教學過程中，為了讓學生把握文章主旨，對世界有一個客觀、公正的感知印象，教師可利用“鴻合”軟件向學生展示世界上美麗的風景和人文趣事等。讓學生明白這世界為什么美，美在哪兒，將文章的情感和主旨滲透到每一個學生心中，引發(fā)學生的情感共鳴。并讓他們在課堂上進行賞析訓練，賞析課文中的景物描寫手法。在語句“嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……”的賞析訓練過程中，教師可組織學生利用“鴻合”軟件進行自我講解，并通過教學錄制功能將講解過程記錄下來。讓學生在課后反復觀看，并與教師的賞析作對比，培養(yǎng)學生的賞析能力，使學生的課文賞析能力不斷得到提高。

三、結束語

語文教學應注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，語文教師一定要認識到新時期課堂教學走向信息化的重要性?！傍櫤稀避浖@一電子白板技術能夠結合學生思維發(fā)展狀況及性格特征進行人性化教學方案的設計與實踐，教師一定要仔細研究“鴻合”軟件的具體運用方法，讓語文課堂教學目標更加清晰，學生的學習方式更加合理，有效促進語文教學質量的提高。

參考文獻：

[1]金敏.合理使用電子白板為語文課堂“錦上添花”[J].課程教育研究，2012（16）.

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