李芳

摘 要： 在我國眾多學(xué)校中經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為學(xué)校諸多課程中的一門重要學(xué)科，進(jìn)行了深入的探究，而且取得了一定的教學(xué)成果。這不但為其在小學(xué)教育中的可行性做出了鮮明的論證，而且為許多學(xué)校的教學(xué)方式提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，目前經(jīng)典誦讀教學(xué)仍然處于初級階段，還沒有形成系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，并且在一些實(shí)施細(xì)節(jié)中存在問題。為了使其在小學(xué)教育中順利實(shí)施，本文針對經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施作了深入的研究。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)典誦讀 小學(xué)語文 教學(xué)研究

小學(xué)作為傳承民族文化的重要時期，在學(xué)生受教育過程中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)語文教學(xué)作為孩子接受民族文化的有效途徑，在我國教育理論中明確指出：“基礎(chǔ)教育是科教興國的必經(jīng)之路，它不僅可以提高我國人民的素質(zhì)，培養(yǎng)先進(jìn)的人才，而且有利于社會主義的建設(shè)?！睘榱耸姑褡逦幕l(fā)揚(yáng)光大，經(jīng)典誦讀走進(jìn)小學(xué)教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然結(jié)果，同時也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求。

1.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀實(shí)施的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)語文教學(xué)不能保證經(jīng)典誦讀的時間。

在小學(xué)語文教育中，教師不能保證學(xué)生經(jīng)典誦讀的時間，即使可以確保時間的長短，也不能確保時間的固定性。長此以來，沒有固定時間安排的經(jīng)典誦讀課程難免會降低其在學(xué)生、老師心中的重要性，而目前在大多數(shù)的學(xué)校內(nèi)經(jīng)典誦讀時間一般情況下都是由老師安排，因此更難以保障誦讀時間的連貫性及持續(xù)性。經(jīng)典誦讀是一個不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，只有通過不斷誦讀、反復(fù)誦讀，才可以培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的語言表達(dá)能力，進(jìn)而在不知不覺中接受傳統(tǒng)文化的洗禮。這是一個長久的過程，因此必須保證固定的誦讀時間。例如教師可以每周安排兩到三節(jié)課的誦讀時間，并且要求學(xué)生做好誦讀筆記，然后老師可以不定時地對學(xué)生誦讀情況進(jìn)行抽查。

1.2誦讀經(jīng)典晦澀難懂，實(shí)施效果不甚理想。

經(jīng)典文章都比較難以理解，因此學(xué)生在背誦時較費(fèi)勁，而且容易忘記，極大地削弱了學(xué)生背誦的積極性，使得經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的開展受到阻礙。大多數(shù)人認(rèn)為讓小學(xué)生背誦自身不理解的東西不僅違背小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展，但是事實(shí)上學(xué)生在小學(xué)時期的記憶力是最強(qiáng)的，會隨著年齡的增長不斷呈現(xiàn)下滑的趨勢，但是理解能力卻是隨著年齡的增長不斷變強(qiáng)。因此，在小學(xué)實(shí)施經(jīng)典誦讀教學(xué)是最佳時期，是發(fā)展學(xué)生記憶力的關(guān)鍵時期，同時有利于開發(fā)學(xué)生的記憶潛力。在經(jīng)典誦讀中我們關(guān)注的不是能否理解，而是記憶的效果與記憶的多少，即如何才能有效地記憶。例如：在小學(xué)教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀，可以安排學(xué)生每周背誦一篇文章，在文章背誦前老師可以利用有趣的故事將經(jīng)典的內(nèi)容講解給學(xué)生，長久堅(jiān)持下來不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，而且可以挖掘?qū)W生的記憶潛能。

2.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中不僅可以開發(fā)學(xué)生的潛力，積累知識，而且有利于學(xué)生人格的塑造及我國文化的傳承。在小學(xué)教育中實(shí)施經(jīng)典誦讀教育就是讓孩子們從小就接觸古人的思想，從而逐漸形成對于中華民族文化的認(rèn)同，有利于形成良好的民族氣質(zhì)。在經(jīng)典誦讀的積累過程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)將會得到很大的提高，同時由于誦讀課對老師的素養(yǎng)要求較高，因此在教學(xué)過程中老師會通過不斷學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)科水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過這種良性循環(huán)，中華文化一定會延續(xù)下去，并且變得更繁榮昌盛。

3.結(jié)語

經(jīng)典誦讀作為小學(xué)語文教學(xué)的熱點(diǎn)問題，其實(shí)施與發(fā)展廣受大家的關(guān)注。經(jīng)過最近幾年教育界的探究，經(jīng)典誦讀教學(xué)在理論與實(shí)踐方面都取得良好的效果，為以后的發(fā)展積累許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是時至今日經(jīng)典誦讀仍然沒有形成系統(tǒng)的理論體系，在實(shí)踐方面也受到層層阻礙，為使經(jīng)典誦讀可以在小學(xué)教學(xué)中順利實(shí)施，并且得到優(yōu)異的教學(xué)效果，小學(xué)老師應(yīng)該積極配合我國的教育計(jì)劃，努力提高自身的文化素養(yǎng)，為中華文化的傳承與發(fā)展作貢獻(xiàn)。

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