□　劉堂剛

立“五愛”之德，樹“五好”之人

□劉堂剛

湖北省谷城縣紫金鎮(zhèn)中心學校是一所農村寄宿制初級中學，寄宿生尤其是留守孩子較多，交通不夠便利，師生素質相對較弱。但是通過硬軟件建設，學校達到了“五個實現”：環(huán)境，實現了生態(tài)；裝備，實現了前衛(wèi)；管理，實現了人文；團隊，實現了精良；質量，實現了超越。學校已經連續(xù)18年榮獲“谷城縣初中教學工作先進單位”。18年，時光荏苒，學校永葆教育活力的奧秘在哪里？

答案是：用精細化管理的理念，立“五愛”之德，樹“五好”之人，讓好習慣成為學生終身受用的財富。

制度+人文：衍生高尚師德

欲立生之德，先樹師之德。造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、愛崗敬業(yè)、結構合理、無私奉獻的教師隊伍，是學校得以長足發(fā)展的前提。

1.完善考核評價機制，建立制度管理。

一所優(yōu)質學校的各種教育教學行為是靠健全的規(guī)章制度來調節(jié)的，而不能僅依賴于人文關懷的感化，更不能單靠教師自身道德修養(yǎng)或覺悟來調整。學校根據教職工意見，進一步修訂完善各類考核考評細則，把教育教學、常規(guī)管理、學生習慣、安全衛(wèi)生、教師專業(yè)成長等工作與績效緊密結合，體現業(yè)務能力和師德修養(yǎng)并重，“讓制度既規(guī)矩又‘化’人”。通過個人自評、學生參評、領導考核等辦法，對全體教師的師德水平和表現進行綜合評定，將考評結果作為評職、評優(yōu)、聘任、晉級的必備條件。

2.堅持管理以人為本，切實關心教師。

學校的發(fā)展依靠誰？依靠教師。學校要善待教師，感恩教師，敬畏教師；要民主管理，問政于民，走群眾路線，讓每一位教師都成為學校發(fā)展的主人。

首先，關心教師的成長。搭建平臺，創(chuàng)造機會讓每一位教師參加學習培訓、校本教研；鼓勵教師多讀書，多反思，多寫心得，做到“四個一”：一周讀一篇文章，一月讀一本雜志，一學期讀一類專著，一年寫一篇隨筆，促進教師盡快成長為學者型、智慧型的人才。

其次，保護教師的合法權益。讓教師知政知情、參與管理，既是對教師的尊重，也是依法治教的體現。學校的各種考核制度和細則，均由教職工提議、修訂、表決后實施，均有教職工參與考核。同時，在職稱評聘、評優(yōu)表模、績效考核、待遇兌現等方面，學校努力為教師爭取利益。

再者，關心教職員工的生活和工作環(huán)境。學校關心教師的父母、子女，為他們提供力所能及的幫助。當教師生活遇到困難的時候，學校領導及時登門給予關懷與安慰，使他們鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣；當教師產生職業(yè)倦怠的時候，學校領導也會多給教師一些寬容與理解，用真誠呼喚教師熱愛生活的激情和愛崗敬業(yè)的精神。今年，學校招聘的教師大多屬于異地師源，最遠的來自甘肅，他們報到之后，學校對其食住問題做了妥善安排，讓他們能夠安心地在這里工作。同時，學校鼓勵教師自主參加體育鍛煉，比如女老師集體做健身操，學校提供活動時間和場地，定期組織競賽活動，還設置了一定的物質獎勵激發(fā)廣大教師參與的積極性。

3.落實師德修養(yǎng)教育，樹立榜樣引領。

師德模范既是優(yōu)良師德的體現者，也是師德規(guī)范知行統(tǒng)一的實踐者。近幾年，教師隊伍中不斷涌現了諸如“最美女教師”張麗莉、“永生的博導媽媽”石秋杰等師德楷模，在他們身上集中體現了高尚的道德情操，展現了教師的時代風采。學校不斷進行師德教育，通過聽報告，看視頻，學典型，聽講座，寫心得，培養(yǎng)教師積極的工作態(tài)度、進取意識、師德風范和奉獻精神。每學期，學校對師德表現和教書育人成績突出的教職員工都予以表彰和獎勵，樹身邊的典型，樹真正經得起檢驗的典型，特別是注意挖掘帶有普遍意義的好思想、好作風、好經驗、好做法，運用多種形式大力宣傳推廣，營造濃厚氛圍，使加強師德修養(yǎng)成為教師的自覺行動，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的良好風氣。

教師的境界提高了，不僅能安心從教，靜心守崗，而且能保證他們嚴謹治學，為人師表，熱愛學生，獻身教育。師之德乃生之福，學校追求的是以師之德孕生之德。

活動+考評：規(guī)范學生習慣

教育的核心是“立德樹人”，立德樹人關鍵是要弄清和解決“立什么德，樹什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問題。

1.圍繞“社會主義核心價值觀”為主題，立“五愛”之德，樹“五好”之人，從“小”處著眼、“微”處入手。

“五愛”，即愛學校、愛班級、愛教師、愛同學、愛自己；“五好”，即說好話、寫好字、掃好地、唱好歌、跑好步。其中，說好話就是說普通話，說文明話，說關愛、勸慰、鼓勵的好話，“言言善果”；寫好字就是認真寫字，寫規(guī)范字，寫優(yōu)美的字句，“珠圓玉潤，筆下春風”；掃好地就是養(yǎng)成熱愛勞動、講究衛(wèi)生的習慣，“一屋不掃，何以掃天下”；唱好歌就是認真唱歌，唱健康歌曲，培養(yǎng)學生基本的藝術修養(yǎng)，“雅人深致”；跑好步就是堅持鍛煉，在運動中強健身體，體味快樂，磨礪意志，“百煉成鋼”。我們所立的是“小德”，所樹的是“微人”，唯有“小”和“微”才具體，才有可操作性。實踐證明，把“小”和“微”做實做好了，可以對學生愛祖國、愛人民、愛父母、愛社會產生真切而深遠的影響。

2.提出行為規(guī)范的具體要求，強化訓練，時抓勤督，并進行榜樣引領。

所謂“知為先、行為后”，習慣養(yǎng)成教育，首先應該讓學生知道什么是好習慣，好習慣的重要性，怎樣才能養(yǎng)成好習慣，也就是從認知特性出發(fā)。我校把開學后第一個月定為規(guī)范養(yǎng)成教育活動月，由班主任向學生解讀《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》和“五愛”“五好”等規(guī)范要求，提出新學期的希望和目標，開展班會討論不良習慣的害處，如何改正等。根據本班的實際情況，班主任制定出切實可行的班紀、班規(guī)。

其次，持之以恒、反復地進行訓練。見老師行禮問好、整理內務、讀寫姿勢、就餐自覺排隊等習慣，需要一點一滴、日積月累才能達到養(yǎng)成的目的；老師發(fā)現表現不好的學生，及時幫助他們糾正；同時通過榜樣引領、同伴互助，引領學生形成良好的習慣，班主任把班上在行為規(guī)范方面做得好的同學樹立為典型，引導同學們學習模仿。同樣，學校要求教師做到以身示范，在小事中對學生進行潛移默化的熏陶。

3.堅持常規(guī)教育與系列活動有機融合，豐富培養(yǎng)載體。

養(yǎng)成教育不能只依靠紀律約束、道德說教和楷模榜樣，更需要在生動鮮活的活動中張揚興趣、歷練人格，團隊合作、藝術欣賞、體育精神和學習能力是相輔相成的。學校大力開展陽光體育運動，把長跑運動作為招牌項目，廣泛開展傳統(tǒng)體育和興趣活動，每學年舉辦一次體育節(jié)；深入開展藝術教育活動，黑板報競賽、書畫展覽、文藝匯演、知識競賽、主題班會、《日月星》文學社、“三小”科技展示活動、“五好”評比；常態(tài)開展人文教育實踐，結合寄宿生生活特點進行自主合作的“愛心傳遞”“親情體驗”，幫助孤寡老人，參與生產勞動，感受田園風光，深入社區(qū)調研等，讓養(yǎng)成教育進一步走進學生心靈，使學生逐漸形成健全的人格。

4.建立學生管理一日常規(guī)考評，讓學生自治、自立、自主管理。

學校制定了《紫金中心班級考核細則》和《學生管理一日常規(guī)考評細則》，將考勤、環(huán)境衛(wèi)生、安全、作息、文明禮貌、三操落實、就餐習慣、公物、完成任務、情趣健康等十個方面進行等級量化，以學生會為主體，對班級實行“日查、周評、月考核通報”，當月表現突出的班級授“流動紅旗”。各班級依據年級特征和班級實情，建立相應的班級公約和考評方案，一周一小結、一月一評比，一學期一總結，通過自評、互評、師評遴選“五愛”“五好”之星，使習慣培養(yǎng)制度化、系列化、常態(tài)化。

環(huán)境+文化：陶冶學生性情

一所好學校，校園就是激情昂揚的精神家園，充滿著文化色彩的成長氣息，既培養(yǎng)良好習慣，更注重高尚情操的修養(yǎng)，讓學生把文明素養(yǎng)作為一種自覺的追求，對其一生產生持久的影響力。

1.著墨于整體布局，創(chuàng)設良好的學習生活環(huán)境。

環(huán)境是育人的基礎，對于陶冶情操、美化心境、激發(fā)靈感、啟迪智慧有重要意義。學校依山而建，樓體色調以純白為主，淡雅素潔，給人一種典雅和諧之感。“三路四園”風韻別致：校門口，就是陽光花園；通過沁心路，進入學生生活區(qū)“陽光家園”——溫馨靜雅的宿舍、營養(yǎng)健康的食堂、清新舒爽的浴堂一應而全；走上勵志路，這是帶著莘莘學子踏進知識殿堂、探索人生旅程的通道，另一端是名為“陽光學園”的教學區(qū)，在這里，充分自主的課堂、充滿情趣的探究為學生打開智慧的知識大門；健體路在教學樓北端，一條S形盤山路通向了“陽光樂園”——運動場和健身園，磨礪師生體魄。

2.建校園專欄，營造濃厚優(yōu)雅的育人氛圍。

學校文化專欄、櫥窗、板報每月更新兩次內容，定期展出學校開展藝術教育活動、體育活動等的照片。校內顯著位置懸掛著名人畫像、名言警句，樹立了校風、校訓及多個宣傳標牌……“校園之聲”廣播展示校園風情，學生身處其中，耳濡目染，獲益良多。

3.創(chuàng)建“書香校園”，提升校園文化的內涵。

學校開設閱讀課，指導學生寫隨筆，設立班級圖書角，舉辦成果展，評選“讀書之星”“書香班級”等。學校為學生選擇經典篇目，留出閱讀時間，豐富誦讀形式。倡導師生一起誦讀，每月確定一個主題，每學期舉辦一場誦讀競賽。

4.創(chuàng)建高雅的校園文化、班級文化、寢室文化。

學校堅持把“讓每個學生心中永遠充滿陽光”作為校園文化的核心理念，從校門口的橫幅，到路、樓的命名，到各處的宣傳標語，均美觀醒目。班級文化和寢室文化的創(chuàng)建評比，集衛(wèi)生、公物、班風班紀、布局裝飾、學生面貌等于一體，注重學生精神風貌、遵規(guī)守紀、學習激情、參與活動等內質上的展示。例如，教室的主題是“競”，寢室的主題是“靜”，走廊、操場、食堂、浴室的主題是“凈”。而在教學區(qū)，七年級主題是“規(guī)范”，八年級主題是“和諧”，九年級主題是“進取”，各個年級有特征、班級有特色、區(qū)域有特點，風格迥異，個性鮮明。此外，各班都制定了班級目標、辦墻報、開展班級爭星等，為學生營造溫馨和諧、健康向上的成長空間。

沒有一種教育是十全十美的，只要能根據學校和學生的實際情況，擬定適合自身發(fā)展的習慣品質培養(yǎng)目標，采取一些簡單易行的方法，堅定而持久地鍛煉培養(yǎng)，養(yǎng)成好習慣自然就“水到渠成”了。把“平常的事”做實、做深、做久，教育就會變得“不平常”。

（作者單位：湖北省谷城縣教學研究室）

（責任編輯陳殷）