鄒福

摘 要 在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，為了提高其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，越來越多的學(xué)校開始將情景教學(xué)法引入到初中英語教學(xué)之中，其不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生對英語知識(shí)的掌握程度。本文將會(huì)對初中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用方法給予介紹，并制定初中英語教學(xué)中提高情景教學(xué)法運(yùn)用效率的措施。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)法 初中英語教學(xué) 運(yùn)用 措施

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國教育體制的不斷改革和完善，對初中英語教學(xué)提出了較高的要求，因?yàn)榕c其他學(xué)科不同，語言學(xué)習(xí)需要特定的語境作為依托，只有這樣才能更好地凸顯出語言教學(xué)的效果。因此教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生特點(diǎn)來為其設(shè)定針對性的情景教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們對課堂知識(shí)的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。

1情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.1應(yīng)用實(shí)物情景教學(xué)法

初中教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，需要根據(jù)具體的教學(xué)大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，盡可能與現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物相結(jié)合，從而更好地提高學(xué)生的英語思維能力，避免學(xué)生出現(xiàn)中英互譯的現(xiàn)象。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的模擬能力，能夠?qū)唧w化、形象化的內(nèi)容進(jìn)行有效的感知，從而加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。初中英語教師將情景教學(xué)法應(yīng)用到英語教學(xué)之中，不僅可以使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，而且還能提高學(xué)生對課堂知識(shí)的了解和掌握。例如英語教師在講解in front of與in the front of的用法區(qū)別時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“Where is me？”，如果有學(xué)生回答：“You are in the classroom.”此時(shí)教師可以告知學(xué)生“Great， Im in the front of classroom.”然后繼續(xù)向?qū)W生提問：“Where is my office？”，此時(shí)教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)，協(xié)助他們了解和掌握in front of與in the front of的區(qū)別，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。

1.2游戲情景教學(xué)法

對于初中學(xué)生來說，游戲是他們成長過程中不可或缺的一部分，因此在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，可以借助游戲情景教學(xué)法來吸引學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。課堂教學(xué)過程中，教師可以將教授的課文、詞句、語法等內(nèi)容通過游戲的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅可以提高學(xué)生對語言的理解，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。例如，在進(jìn)行仁愛版八年級(jí)上冊Unit 4 Topic 1 Section A 一文內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)一些學(xué)生來表演不同種類的動(dòng)物，還有一部分學(xué)生扮演游客，這種靈活多樣的小游戲，不僅可以使學(xué)會(huì)在游戲情景教學(xué)中更好地了解和掌握新詞匯，而且還能達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

1.3語言情景教學(xué)法

大部分初中英語教師擔(dān)心學(xué)生聽不懂英語，因此會(huì)選擇用漢語的方式進(jìn)行教學(xué)，但是這對于提升學(xué)生的英語水平往往是不利的。作為初中英語教師，最好保證每一堂課都采用英語的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的語言情景。例如，剛上課時(shí)教師可以向同學(xué)們問好：“Good morning everyone！”，同時(shí)在日常英語教學(xué)過程中教師還可以說：“Turn your books to page…”、“Do you understand me？”同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對英語課堂講評、講解，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來布置作業(yè)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，常此以往將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2提高初中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的策略

2.1借助多媒體輔助教學(xué)

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被引入到初中英語教學(xué)之中，而且在大部分學(xué)校開始被應(yīng)用。自從引入多媒體技術(shù)之后，教師可以將一些抽象的畫面、聲音呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個(gè)身臨其境的感覺，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。例如：在仁愛版英語八年級(jí)上冊三單元Topic 2 Section B 教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生對民族樂、古典樂、流行樂等單詞的理解和掌握，教師可以將各種音樂的單詞與圖片和聲音結(jié)合在一起制成幻燈片的形式來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2有針對性地選擇情景教學(xué)法

在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，為了提高課堂的教學(xué)效果，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)來為其選擇針對性的情景教學(xué)法，并盡可能與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而使情景教學(xué)法更加接近生活化，便于學(xué)生的了解和掌握。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，從而保證情景教學(xué)法的順利實(shí)施。

2.3不斷提高教師的綜合素質(zhì)

初中英語教師教學(xué)水平的高低將會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低，為了保證課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，并提高課堂教學(xué)效果，需要采取措施來不斷提高教師的綜合素養(yǎng)，只有這樣才能保證初中英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開展，教師才能夠更好的運(yùn)用情景教學(xué)法，并對課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況進(jìn)行綜合性的考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情景，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。而將情景教學(xué)法引入到初中英語教學(xué)之中，借助實(shí)物情景、游戲情景、語言情景來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提高了課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

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