崔珣

【設(shè)計理念】

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》指出：教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位?；谠摾砟?，教學本課時，我以“讓學引思”為指導，努力構(gòu)建基于兒童的生本課堂。此外，教學中我還遵循了以下三個原則。

1.以學定教。

備課時，根據(jù)學生的學習進度，我反復研讀教材譯林新版《英語》五下Unit 5 Helping our parents，最終選定story time為第一課時教學內(nèi)容。首先，幫助父母這一充滿正能量的話題貼近學生的生活，容易引起學生共鳴；其次，將現(xiàn)在進行時融合在故事情境中更利于學生掌握。

預(yù)習是提高聽課效率的有效途徑，英語學科不同于其他學科，由于缺乏語言環(huán)境，如何預(yù)習，學生往往無從下手。因此，我錄制了課前預(yù)習微視頻，主要包括：展示本課學習目標，幫助學生明確學習目的；播放生活中做家務(wù)的動態(tài)場景，圖文對照，引導學生初步感知本課短語和句型結(jié)構(gòu)；設(shè)置探究型任務(wù)，鼓勵學生通過多種方式，探索語言規(guī)律。

科學有效的課前引學任務(wù)，能為學生提供先想、先做、先學的時間與空間。學生積極主動地做好課堂學習準備，教師則根據(jù)學生的學習需求和意愿，確定合適的教學目標和教學方法。

2.為學設(shè)教。

學生是學習的主人，教應(yīng)服務(wù)于學。教學中，我聚焦本課話題，幫助學生建構(gòu)以話題為核心的語言知識體系，讓學生整體把握文本。閱讀前，通過聊天和游戲?qū)氡疚闹胁糠稚~及短語；閱讀中，讓學生運用不同的閱讀策略進行自主閱讀，允許學生質(zhì)疑，鼓勵學生互助，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)語言規(guī)律；閱讀后，進行文本復述及繪本閱讀等活動，讓學生在閱讀中體驗樂趣，提升閱讀能力。

3.順學而引。

教師要根據(jù)學生學習的狀態(tài)和生成情況，捕捉教學的最佳時機，適時調(diào)整教學思路和方法，并積極創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生探究的問題情境，引領(lǐng)學生智慧學習。在屬于學生的課堂上，學生們聊天進入情境，游戲激活知識，讀圖感知文本，學習閱讀策略，進行有效輸出，提升閱讀能力。

【教學目標】

1. 初學課文，會讀、會說本單元重點詞句： parent，clean，cook，sweep，busy，wash； What is he/she doing？He/She is... What are you/they doing？ I am/We/They are...

2. 能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下，借助圖片或關(guān)鍵詞嘗試復述課文內(nèi)容。

3. 能初步運用本課所學的詞匯和句型詢問別人正在做什么。

4. 能體諒父母的辛勞，并幫助父母。

【教學活動及意圖】

一、讀前活動

Step 1 Leading-in

教師進行自我介紹，拉近與學生的距離。

T：Glad to see you， boys and girls. Today， Im your new English teacher.I like singing，dancing and drawing. Guess，what am I doing now？

簡筆畫呈現(xiàn)Mikes father。

Ss：You are drawing.

T：Yes，Im drawing.Whos he？

S：Hes Mikes father.

簡筆畫呈現(xiàn)Mikes mother。

T：Look， whos she？

S：Shes Mikes mother.

T（指著黑板上父母的頭像）： Theyre father and mother，theyre parents.

板書并帶領(lǐng)學生朗讀parents。

T：Parents means father and mother. Our parents love us，we should try our best to make them happy.How can we do？

S1：I can sweep the floor.

S2：I can make fruit salad.

教師逐一評價學生的回答并揭示主題。

T：You are good children.Your parents are happy because you can help them.Today，our topic is“Helping our parents”.

板書：Unit 5 Helping our parents

【富有吸引力的課堂導入能激發(fā)學生的求知欲，從而為課堂教學的順利進行奠定基礎(chǔ)。教師言簡意賅的自我介紹展示了自己的愛好，同時還可以運用現(xiàn)在進行時引導學生猜測教師正在做的動作，接著，教師巧妙運用簡筆畫創(chuàng)設(shè)信息溝，讓學生猜測所畫人物，激趣的同時加深了學生對單詞的印象?！?/p>

Step 2 Brain storming

T：My daughter often helps me with my housework. Please enjoy.（展示女兒做家務(wù)的照片）

T：Can you say phrases about housework.For

example， wash clothes， make a cake... Lets have a competition ，the more，the better.You just have 15 seconds. Ready？Go！

S：clean the table/wash clothes/cook dinner...

采用小組競賽的形式，每組在15秒之內(nèi)說出有關(guān)做家務(wù)的短語，比一比哪一組說得多，每說一個短語得一顆愛心獎勵。

【頭腦風暴活動是激活學生知識儲備的有效途徑，教學中我采用思維導圖的形式，提供部分動詞，鼓勵學生說出更多的短語，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。在此過程中引入小組競爭機制，能活躍課堂氣氛，提高學習效率。】

二、讀中活動

Step 3 Presentation

1.讀圖引學，初步感知文本。

Look and find.

T（指著黑板上邁克的父母）：You can do these housework for your parents，how about them？

T：Do you know their children？ Look at the picture carefully and find out who they are and where they are.

S1：Mikes mother is in the kitchen.

S2：Helen is in the living room.

T：Dont forget the dog.Where is he？

有的學生只關(guān)注人物介紹，卻忘記了小狗，在這里可以適時介紹西方文化背景知識：在西方國家，人們把狗當作家庭成員。

【課文插圖生動、形象，折射著文本內(nèi)容，為此我充分利用插圖這一寶貴資源，學生通過讀圖，說出相關(guān)人物和地點，他們在讀圖過程中能捕捉到文本中的重要信息，并能為深入理解文本做好鋪墊。】

2.深度閱讀，掌握閱讀策略。

Watch and answer.

T：Are all the children helping their parents？

S：Mike and Helen are helping her parents.Tim and Ben are not helping them.

【生動的圖文動態(tài)演示能激發(fā)學生的學習熱情，有利于學生整體感知文本。設(shè)計具有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，能為學生理解文本提供一條清晰的主線?！?/p>

Listen and match.

T：What are they doing in the morning？Take out your paper，lets listen and match.

聽課文第一段，學生邊聽錄音邊在練習紙上完成連線題。

T：Lets check the answers.

在校對連線題答案的過程中，引導學生看圖說話，第一幅圖由教師示范提問，學生回答。

T：What is Mikes father doing？

S：Hes cleaning the car.

教師在相應(yīng)的簡筆畫人物頭像旁寫上短語，學生朗讀短語，操練句型。從第二幅圖開始，學生相互問答，隨著學生的問答，教師同步進行人物頭像的繪畫以及相應(yīng)短語的板書，并帶領(lǐng)學生朗讀短語與句型。

S1：What is Mikes mother doing？

S2：She is cooking breakfast.

S3：What is Mike doing？

S4：He is helping his father. He is cleaning the car.

S3：What are they doing？

S4：They are cleaning the car.

S5：What is Helen doing？

S6：She is sweeping the floor.

S7：What is Tim/Ben doing？

S8：Tim/Ben is sleeping.

Ask and answer

T：Use the picture， ask and answer in pairs.

再次進行看圖說話練習，要求學生運用本課出現(xiàn)的新句型進行對話。

What is ... doing？ He/She is...

What are ... doing？They are...（教師板書句式）

Look and find.

T：Look at the sentences，which tense is it？

S：...

T：Yes，the present continuous tense.

T：Can you say something about the tense？

S：...

Listen and repeat.

T：Please listen and repeat.Pay attention to the pronunciation.

【自主方能自悟，自悟才能自得。在課文第一段的教學中，大量的聽、說、讀教學活動促進了學生語言理解能力的提升，學生在活動中自主感悟，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語言規(guī)律?！?/p>

Skim and find.學生快速瀏覽2、3兩段，回答問題。

T：They are so busy in the morning except Tim. Because hes too young. What about them in the afternoon？Who comes to their house？

Read and underline.

學生默讀2、3兩段，畫出邁克一家下午的活動。

T：Lets check the answers.

學生相互問答，教師在人物頭像旁同步板書相應(yīng)短語，并帶領(lǐng)學生朗讀短語、句型。

S1：What is Mikes mother doing？

S2：She is cooking dinner.

S3：What is Mike doing？

S4：He is cleaning the table.

S3：What is Helen doing？

S4：She is washing the dishes..

S5：What is Helen doing？

S6：She is sweeping the floor.

S7：What are Tim and Jim doing？

S8：Theyre eating fruit and watching TV in the living room.

Happy reading.

T：Lets read part two and three together. Listen carefully， if Im right， you follow me loudly. If Im wrong， please say “Stop！” and correct the sentences.

教師在朗讀過程中故意讀錯句子，學生迅速糾錯，訓練學生的快速反應(yīng)能力。

【授人以魚不如授人以漁。讓學生自主學習課文第二、三兩段，學生運用學到的閱讀策略，通過快速瀏覽、默讀、趣味朗讀等活動，進一步理解文本，他們在寬松的學習氛圍中獲得樂趣，樹立自信心。】

三、讀后活動

Step 4 Consolidation

Retell the story.

In the morning， Mikes father is cleaning the car. Mike is...（學生看板書復述）

【圖文并茂、脈絡(luò)清晰的板書，為學生搭建了語言支架，學生根據(jù)人物頭像及相關(guān)短語，實現(xiàn)了語言的有效輸出?！?/p>

Step 5 Extension

Think and guess.

T：What are they doing in the evening？ Maybe...is/are...（引導學生猜測邁克一家晚上的活動）

Read and complete.

Read and complete the picture story. Read the story together.（學生運用課上學到的閱讀策略閱讀繪本并完成練習）

【學生靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)猜測邁克一家晚上的活動，在口頭操練的基礎(chǔ)上，繪本閱讀與填空讓學生的筆頭訓練得以落實?！?/p>

Step 6 Summary

T：Mike has a sweet family.Each of us has a sweet family too.（播放公益廣告視頻《給媽媽洗腳》）

T：Our parents love us，we should try our best to make them happy.Boys and girls，lets take action to pass love on.

用紅筆在人物頭像以及短語、句型板書周圍畫上愛心和翅膀。

【我在本課板書內(nèi)容的周圍畫上緊緊圍繞的愛心和翅膀，并以視頻中的一句話結(jié)束本課教學：Boys and girls，lets take action to pass love on.《給媽媽洗腳》這一則公益廣告給學生強烈的心靈震撼，簡單的故事情節(jié)充滿耐人尋味的人生哲理，與本課的故事相得益彰，此時，學生的情感得以升華?！?/p>

Step 7 Homework

（1）Read story time fluently and retell the story.

（2） Finish the exercises on Page 50.

（3）Write a story about activities of your family on Sundays.

（作者單位：江蘇省東臺市實驗小學）